對校企深層次合作長效機制的探索

朱德云

摘 要：本文分析了校企合作中存在的主要問題及其原因，探討了如何通過政府協(xié)調(diào)和調(diào)控，借助訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、工學結合等校企合作手段拓寬合作領域，建立校企深層次合作的長效機制，實現(xiàn)校企互利雙贏。

關鍵詞：校企合作 合作領域 長效機制

課 題：本文系2012年度立項的江蘇省技工院校省級教育教學課題“校企深層次合作的探索與實踐研究”（課題名稱“校企合作模式和長效機制的探索與實踐研究”，課題編號29）。

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展取得了較大的成就，其重要表現(xiàn)形式—校企合作也取得了較大的突破。但目前校企合作多數(shù)是短期的，長期合作仍存在著較大的障礙。

一、目前校企合作存在的主要問題及原因

1.校企合作的層次較低，模式較單一

目前，大部分學校與企業(yè)的合作，僅停留在畢業(yè)生供求的淺層次合作上，企業(yè)和學校供需不協(xié)調(diào)，由于缺乏行業(yè)的依托，在深層次培養(yǎng)人才方面做得不夠。同時，大部分校企合作以院校為主、企業(yè)為輔，合作模式較單一。在目前已形成的校企合作中，大多都是學校主動向企業(yè)界尋求合作伙伴，多數(shù)企業(yè)給予學校的資助也都僅停留在項目支持、實習基地提供、員工培訓的合作上。

2.校企合作穩(wěn)定性差

國家在政策上缺乏鼓勵和引導企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)的體制和相應的國家法律。校企合作的原則是雙方參與、互惠互利，但目前多數(shù)的校企合作僅僅是企業(yè)單方面的提供幫助支持，不能形成雙贏。同時，由于缺乏法律保障，不能有效調(diào)動企業(yè)的積極性，校企合作關系不穩(wěn)固。

3.對校企合作的認識不全面

大多數(shù)企業(yè)的合作意識不成熟，他們認為培養(yǎng)學生是職業(yè)學校的責任和義務，有些老師則認為學生在社會上實習就是校企合作，學校的一些專業(yè)課與企業(yè)中的實際需求也有脫節(jié)。

二、校企合作長效機制的探索

1.成立專門的校企合作組織機構，專職負責校企合作運行

該機構應由學校、企業(yè)、行業(yè)組織、政府相關部門、社會有關團體等多方面共同參與，要制定合作章程，明確各方在校企合作機構中的權利和義務，以及相應的考核、獎懲機制。

（1）加強宏觀調(diào)控。在目前的校企合作中，問題出現(xiàn)時常常缺乏制度保障和有效協(xié)調(diào)，政府應當促進雙方建立一個有效的、可持續(xù)發(fā)展的、長效機制，并充當協(xié)調(diào)者的角色。政府要兼顧企業(yè)、學校和學生三方面的利益，加大投入和支持的力度，健全和完善對合作企業(yè)的政策、激勵機制，出臺有關校企合作培養(yǎng)技能人才的各項法規(guī)和政策，并明確政府、學校、企業(yè)、技能人才各自的權利和義務；政府加強統(tǒng)籌，將校企合作納入學校評估和企業(yè)評價的指標，表彰鼓勵先進；為了加強學校的基礎能力建設、課程教材開發(fā)和教改、人員培訓和組織管理，政府可適當給予學校財政專項補助；對企業(yè)可以采用減稅的方法來加以鼓勵，并出臺更加靈活多樣的校企合作政策的具體政策，使校企合作制度化。

（2）完善校企合作委員會管理機制。可成立由企業(yè)領導、行業(yè)專家、學校組成的校企合作委員會，通過定期召開例會，分析、研究校企合作的途徑、方法，全面指導并協(xié)調(diào)學校校企合作的相關工作，明確職能安排和組織框架以及校企雙方的權利和義務，形成校企合作委員會的長效工作機制。

2.學校提高職業(yè)能力、實現(xiàn)工學交替，探索與企業(yè)零距離接觸的合作模式

校企合作的雙方要按照職業(yè)崗位需求制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動與教學改革相結合，在教學中不斷融入新理念、新知識、新技術和新工藝。

學校要增強自身能力，創(chuàng)新教育理念，為滿足企業(yè)的需求打下堅實基礎。目前，學校的師資與企業(yè)的技術人員、學校的教學設備與企業(yè)的生產(chǎn)設備、學校的學員與企業(yè)的員工、學校的文化與企業(yè)的文化等之間客觀上存在著較大的差異，要想解決這種供求矛盾必須走校企合作，工學結合的道路。學校要以職業(yè)能力為標準，不斷改革、創(chuàng)新教育理念，通過鼓勵和促進校企合作辦學的一系列措施，走“產(chǎn)、學、研”相結合的道路，建立校企合作長效機制，不斷創(chuàng)新完善“融合企業(yè)資源，校企共同培養(yǎng)技能人才”的人才培養(yǎng)模式。具體說來，就是校企專業(yè)技術人員要共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程體系、制定課程標準，建立以校企結合的校外頂崗實習管理運行體系和知識技能考核評價體系。

此外，還必須要完善工學結合的管理機制。學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和評價標準，學生在校內(nèi)學習與到企業(yè)實習交叉進行，讓學生可以及時把學到的知識用于實踐，同時，學生在企業(yè)工學結合期間的表現(xiàn)由相應管理人員評分，從而增強對學生管理的力度。

3.采用多種人才培養(yǎng)模式，引進企業(yè)人才培養(yǎng)標準，實施校企深層次合作

為促進校企的深層次合作，技工院校可采取冠名辦班、校企共同開發(fā)、基地培養(yǎng)、政府搭臺、送來返去等多種人才培養(yǎng)模式，建設專業(yè)群，將課程設置、專業(yè)建設和就業(yè)市場緊密結合。

職業(yè)院校可以實施訂單式培養(yǎng)，加強人才培養(yǎng)的針對性，引進企業(yè)人才標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生就業(yè)競爭力。校企雙方按照企業(yè)的崗位技能要求共同確立培養(yǎng)目標、制訂教學計劃和選派教師，共同組織與實施教學管理和學生管理，共同評價學生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接，促進就業(yè)工作的開展和企業(yè)人力資源優(yōu)化配置，同時，也可以提升畢業(yè)生就業(yè)工作水平和質(zhì)量。

為了深化校企合作，學校還要積極探索新的合作模式，使校企合作更加緊密，如冠名班就是很好的合作模式。具體說，就是學校要選擇一些社會聲譽高、企業(yè)效益、福利待遇好的企業(yè)，組建相關企業(yè)冠名班。冠名班的獎學金和助學金由冠名企業(yè)提供，企業(yè)安排專門的技術人員，參與冠名班教學計劃的制定、企業(yè)文化的宣傳、教學的組織實施等，學生畢業(yè)后就安排在冠名企業(yè)工作。目前，筆者學校與榮盛重工、中遠船廠等企業(yè)組建了多個定向班，效果很好。這種培養(yǎng)模式，對學校來說既推進了教學改革，又提高了招生吸引力，企業(yè)獲得了需要的專業(yè)人才，最終實現(xiàn)了校企的合作共贏。

此外，要努力創(chuàng)建“校內(nèi)有企、企內(nèi)有校”的辦學模式，實現(xiàn)校企的深度融合。為了強化教學，校企雙方可共建校內(nèi)實訓基地。根據(jù)不同專業(yè)的實訓要求，學校與有關企業(yè)簽訂協(xié)議，共同制訂實訓計劃、管理和評價學生。實訓基地從設備、技術、管理、質(zhì)量安全等方面模擬或接近職業(yè)環(huán)境，學校在實訓中將企業(yè)的生產(chǎn)任務轉化為學校的教學課題，教師和學生共同參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，企業(yè)投入相應的生產(chǎn)設備并在校內(nèi)組織生產(chǎn)，安排專業(yè)技術人員參與到學校的教學改革和對實訓學生的管理。這種模式為學生創(chuàng)設了真實的生產(chǎn)場景，實現(xiàn)了實訓教學與企業(yè)生產(chǎn)的零距離對接。學生的實習地點就是企業(yè)的生產(chǎn)車間，課題就是產(chǎn)品的生產(chǎn)任務，而采用的工藝是企業(yè)最前沿的生產(chǎn)工藝，企業(yè)的技術人員充當了學生的實習教師。這樣，企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學校，學校解決了師資和實訓設施不足、課程設置與崗位對接不緊密、學生崗位能力無法滿足企業(yè)需求等問題，推動了教學改革的深入開展，并提高了實訓教學水平，增強了學生適應企業(yè)生產(chǎn)的能力；企業(yè)減少了對生產(chǎn)設備、人力資源等的投入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。這種引企入校的合作模式，提高了雙方合作的積極性，實現(xiàn)了雙贏，真正實現(xiàn)了校企的深度融合。

4.將校企文化有機結合，實現(xiàn)校企的雙贏

學校應將知名企業(yè)理念和企業(yè)文化與校園文化相結合，本著雙方互惠、互利、共同發(fā)展的長效雙贏機制，可在學校的專業(yè)教學計劃中融入企業(yè)急需的技能應用型人才培養(yǎng)目標及其素質(zhì)要求，為企業(yè)輸送讓企業(yè)滿意的技術人才。

校企合作中企業(yè)文化和校園文化常常難以很好地融合，這主要是因為學校與企業(yè)的文化內(nèi)涵、價值取向各有自己特殊的一面。而校企合作長效機制的建立依賴校企深度融合，需要共同的文化理念和價值取向，因此要將企業(yè)文化引進校園。實踐中，學校可以通過“一企一班”的模式，將企業(yè)文化引進校園，教育學生學習社會、適應社會，用企業(yè)的價值觀、效益觀、效率觀、經(jīng)營觀來影響學生。同時，為了實現(xiàn)校企文化的有機融合，學校還要加大教學改革，加大教學方法、評價體系的改革，把企業(yè)文化引入到教學中。只有這樣，學校才能真正融入社會、適應并服務于社會，而企業(yè)文化也才能在校園里扎根生長。

5.校企合作網(wǎng)絡化、制度化、長期化，建立運轉高效的長效合作機制

企業(yè)和學校可以通過網(wǎng)絡互通信息，定期召開會議，搭建產(chǎn)、學、研相結合和校企高度融合的平臺，把人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、職業(yè)培訓、實習基地建設、就業(yè)工作研討和人才招聘等內(nèi)容制度化、固定化。同時，可以建立一個網(wǎng)站，把工作經(jīng)驗和研究成果向所有成員單位推廣，共享人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設成果、課程建設標準、企業(yè)人才需求、畢業(yè)生生源、實習資源、工作經(jīng)驗等信息資源，這樣可以達到資源共享、信息共享、成果共享的效果。

6.對學校畢業(yè)生實現(xiàn)跟蹤服務，建立終身教育機制

為了加強聯(lián)系，不斷深化校企合作的內(nèi)涵，立足實際探索有效的校企合作模式，推動校企合作的可持續(xù)發(fā)展，保障學生畢業(yè)后能保持好的競爭能力，學校要對學生設立就業(yè)檔案資料，及時掌握學生工作后的動向，在他們工作中遇到問題時能及時給予幫助和教育，隨時到企業(yè)或讓他們到校進行短期的有針對性的培訓。這樣，既解除了學生在工作中遇到的知識難題，又可以和企業(yè)保持著長久的聯(lián)系，這種終身教育制度對校企雙方都有很大的好處。

校企合作是今后職業(yè)學校發(fā)展的永恒課題，為真正提高校企雙方合作的積極性，學校要發(fā)揮優(yōu)勢，主動加強與企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。當然，我們要依靠政府，以企業(yè)為主導，按照企業(yè)人才需求和人才標準，共同制訂人才培養(yǎng)方案并組織實施，實現(xiàn)校企之間的互利雙贏，最終建立一個深層次合作的長效機制。