淺談區域活動中材料的選擇

楊研

摘 要：區域活動場所是孩子們最喜歡的地方，在這里孩子們高興地游戲，快樂地玩耍，是孩子們的天堂。區域活動雖然是人為創設的幼兒游戲，但它滲透著教育的目的、要求。在區域活動中幼兒自由游戲，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩；對教師而言，區域的設置、材料的選擇、材料投放的方式、過程中的指導、活動后的評價都是孩子最近發展區的教育意圖和教育要求。

關鍵詞：區域活動；材料；選擇

在區域活動中，材料是幼兒活動的基礎、對象，它與幼兒的年齡、經驗、能力有密切聯系，合適的材料，能激起幼兒操作的主動性，使他們能夠發現問題、思考問題、解決問題。因此，在準備操作材料時，我們要考慮幼兒興趣和最近發展水平能力。

一、活動材料的安全性和美觀性

“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@是《3～6歲幼兒的活動指南綱要》中明確指出的。我們應選安全的區域材料，為幼兒提供活動材料時，選擇無毒、無味、對幼兒無傷害的，所有的原材料制必須清潔消毒。在保障安全的基礎上，操作材料不僅應便于操作，還應注意美觀性。

二、活動材料的適宜性、目標性

操作材料的選擇必須符合本班幼兒的實際情況，年齡特點、認知水平。小班幼兒喜歡模仿，容易見異思遷，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣，他們只對活動過程感興趣，而并不注重結果。而大班的孩子就不一樣，他們注重過程、結果，更注重評價。

三、活動材料的豐富性

活動區材料的投放應該是豐富多彩的，包括材料自身應附著多種教育因素。如，我們在編織區提供的編織材料有竹編、紙編、繩編。竹編的材料又有寬窄的不同和軟硬的不同；紙編的材料則提供了不同的顏色和形狀的底稿，及不同寬窄、不同顏色的紙條；繩編的材料我們又提供了不同長短、不同粗細的繩子。這些材料有顏色、有長短、有質地的區別，且數量充足，能保證幼兒通過對材料的充分操作，獲得某些感知經驗，并促進其動手能力、思維能力及其創造能力的發展。

四、活動材料的探索性、研究性

活動材料應激發起幼兒玩的欲望、探索的欲望、研究的欲望。這樣幼兒既動手、又動腦，積極與當前環境互動，達到活動目標。探索性強的區域材料會引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。如，拼裝汽車時，模型中的門、輪子等讓幼兒自己拼裝，就是一種探索活動、研究活動。

以上是我在區域活動中材料選擇的一點初步探索，多年的工作經驗告訴我區域材料的重要性。在選擇材料過程中，我們應時刻記住把幼兒放在主體地位，教師放在主導地位，充分考慮幼兒的年齡特點、個體差異、最近興趣點，為幼兒提供喜歡的材料，讓區域活動場所真正成為孩子的天堂。

參考文獻：

徐修余.幼兒園游戲區域的創設.廣西美術出版社，2008.

（作者單位 四川省樂山市井研縣幼兒園）

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