體育游戲在小學體育教學中的作用及運用

孟祥玉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：體育游戲能夠促進小學生素質和能力的全面發展，體育游戲的運用要進行合理創編和選擇，要善于組織游戲和分享游戲。

關鍵詞：體育游戲 小學 體育教學

素質教育推行以來，體育課堅持“健康第一”的指導思想，學生的主體地位日益突出，教學內容更加貼近學生的生活。基于小學生身心發展規律的制約和場地設施的限制，體育游戲已經成為小學體育教學的重要組成部分。體育游戲兼具教學和游戲的特點，受到廣大教師和學生的歡迎。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

（一）促進小學生的全面發展

素質教育要求面向全體學生，促進學生的全面發展。體育課教學環境相對開放，師生間的溝通更加直接，更有利于教師因材施教，促進每一個學生的發展。傳統授受模式下的體育教學只關注學生知識和技能的掌握，而體育游戲則有利于小學生的德智體美各方面的全面發展。

在德育方面，通過體育游戲的規則教育遷移到學校規則乃至社會行為準則和法制教育，通過分組合作培養學生集體主義精神。在智育方面，體育游戲的規則多樣，條件經常改變，學生對游戲規則的靈活掌握，對發展學生邏輯能力和智力具有重要作用。在體育方面，體育游戲以身體練習為主要手段，對小學生基本活動能力的形成具有促進作用。但是基于小學生心理發展水平和思維能力的限制，體育游戲的各種功能在很大程度上需要通過體育教師的合理引導來實現。

（二）培養小學生體育興趣

學生體育興趣是學生參加體育活動最根本的動機，是培養學生終身體育意識的基礎。小學生樂于上體育課，具有參與體育運動濃厚興趣，但傳統體育教學的單調和枯燥扼殺了學生參與體育的興趣。體育游戲融合和游戲和傳統體育教學的特點，既有教育性又有娛樂性。讓小學生在游戲的情境中學習技能，既能保證教學效果，又能培養學生參與體育的興趣。

（三）培養小學生的合作和競爭意識

合作和競爭是每個成熟的社會個體必備的能力，正確的合作和競爭意識是獲得成功的重要保證。體育游戲一般將學生分為若干個組進行，組內形成合作關系，組間形成競爭關系，每一個學生都同時承擔著組內合作者和組間競爭者的角色，這種角色的鍛煉對合作與競爭意識的培養具有重要的作用。

（四）培養小學生的溝通交往能力

體育游戲大多以集體的形式進行，這必然會在學生之間相互交流與互動。體育游戲的開展，為改善同學關系和師生關系提供機會，同時也為增強學生的社會適應能力提供良好的契機。例如，“兩人三足”接力游戲，為爭取最后勝利，如何確定本組內的兩兩組合，如何確定出場順序，如何快速行走，都需要組員之間進行交流和溝通。

（五）培養小學生的創造能力和實踐能力

素質教育要求著重發展小學生的創造能力和實踐能力，學生不僅是學習的主體，也是校本課程的重要開發者。作為體育游戲參與的主體，教師應該鼓勵學生自主的設計和創編游戲，從而提高學生的創造力、想象力、思維能力和觀察能力。相對復雜的游戲需要學生對器材進行選擇或重新組合，甚至需要學生親自動手制作器材，這對培養學生的實踐能力非常有益。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

（一）合理的創編或選擇體育游戲

體育游戲的創編或選擇是正確運用的前提，創編或選擇體育游戲既要滿足教學計劃的需要，又要適應小學生身心發展的特征。

1.根據教學內容創編或選擇體育游戲

體育游戲的創編或選擇要與教學內容保持一致，將技能教學與游戲相結合，可以改變技能教學的單調和枯燥，提高學生的興趣，促進工作技能的形成和鞏固。例如中長跑是發展學生心肺耐力最重要的途徑，但中長跑運動量大，很多學生對中長跑課不感興趣。但如果設置成接力比賽、追逐賽、障礙賽等游戲形式，既有利于活躍課堂氣氛，提高學習興趣，又能保障教學效果。

2.根據課堂教學的不同階段創編或選擇體育游戲

完整的體育課基本包括課堂常規、準備部分、基本部分、結束部分，在課堂教學的不同階段選擇游戲的出發點不同。在課堂常規部分，可通過簡短的報數游戲、反向動作游戲等來提高學生注意力，促進學生進入準備狀態。在準備部分，體育游戲主要起到熱身的作用，通過跑動中的“聽數抱團”、“拉網捕魚”、“花開花落”等代替傳統慢跑、徒手操等內容，可以提高學生的積極性。在基本部分，體育游戲要起到促進動作技能學習，鞏固和運用所學技能的作用。在結束部分，主要通過一些小負荷游戲，達到消除運動疲勞的效果。

（二）科學的組織體育游戲

體育游戲教學不同于傳統的授受教學，學生的主體地位得到充分體現，教師僅起組織作用，容易出現操控難的情況，必須科學有效的組織實施。

一是正確的運用講解和示范。講解應包括游戲的名稱，進行的方法，路線，動作要求，特別應當講清楚規則和裁判勝負的辦法。示范通常在講解之后，有時也邊講解邊示范，或講到關鍵環節時進行重點示范。二是做好合理的分組。分組應盡量保證各組之間實力均衡，合理分組能提高參與者的興奮性和積極性，能使游戲的競爭性得到更大的發揮，分組不合理，則會影響游戲的效果，繼而影響整節課的教學。

（三）善于總結升華體育游戲主題

體育游戲的組織者應該做好體育游戲的講評和分享。首先要公平的宣布游戲結果。對勝利者予以肯定，對失敗者指出不足外，并積極引導學生反思游戲過程中的經驗和教訓。其次要善升華游戲主題，通過遵守游戲規則和紀律，引導學生遵守社會行為規范，；通過游戲中的合作與競爭，引導學生互幫互助并進行良性的競爭，促進學生共同進步。教師要善于總結升華游戲主題，體育游戲的作用要借助教師的總結和引導來實現。

參考文獻：

[1] 滕達.體育游戲基本理論問題的探討[J].北京體育大學學報2005（2）：261-262.

[2] 胡偉.體育游戲的作用與效應[J].上海體育學院學報2002（12）：148-149.