少先隊課程教學的實踐路徑研究

左淑靜

摘 要 自國家課程計劃把班團隊會作為固定課時列入了課程表作為全體少先隊員的必修課程以來，我們的教學經驗表明少先隊課程建設的現實路徑有三：一是精心實施班團隊活動課程，注重道德教育實效；二是廣泛開展紅領巾社團課程，打造品牌特色活動；三是積極構建少先隊文化課程，發揮組織教育優勢。

關鍵詞 少先隊 課程 教學 現實路徑

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 精心實施班團隊活動課程，注重道德教育實效

目前國家課程計劃把班團隊會作為固定課時列入了課程表作為全體少先隊員的必修課程，并頒布《少先隊活動課程指導綱要》。我校大隊委員會在《綱要》總體框架的指導下，每學期確定系列教育的主題。2008年“我到北京看奧運，祖國發展我成長”；2010年“相約上海，看精彩世博”；2011年“知黨史 學英模 紅領巾心向黨”等系列化主題活動具有鮮明的時代感和深刻的教育意義。2008年，是中國奧運年，倡導“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”。大隊委員會向全體少先隊員發出倡議：讓我們在新的學年里與奧運同行，為奧運貢獻一份自己的力量！用“更快、更高、更強”的奧林匹克格言鞭策自己克服學習、生活中的一切困難，使自己學有所長，學有所獲，不斷進步！隊員們的口號是：“牽手奧運，為北京加油！”每個月的活動主題確定如下：三月：文明奧運——文明有禮我能行；四月：綠色奧運——綠色校園人人愛；五月：人文奧運——感恩父母見真情；六月：快樂奧運——健康成長童心盼；七月：知識奧運——盤點收獲再前進；八月：精彩奧運——親子互動看盛況。

在此基礎上，大隊委員會將一學期的18周，模擬為長春至北京的18個站點，制作了模擬地圖作為各中隊評比板，在衛生、紀律、活動等方面進行綜合評比，達標中隊可獲得向下一個站點進發的火車票。各中隊比一比、賽一賽，誰在用實際行動迎接奧運，哪個中隊向北京前進的速度最快！中隊活動中又將這一主題細化，隊員們了解奧運辦小報，心向奧運開隊會，熱愛祖國有行動。他們自制地圖、火車票，又將車票分為動車、特快、快車、軟席、硬座等不同的評價標準。在活動總結時，大隊委員會組織100多名在活動中表現突出的優秀少先隊員代表參加了“我到北京看奧運”主題夏令營活動，親赴北京參觀奧運場館，觀看體育競賽。隊員高佳琪還被推選為吉林賽區的“奧運助威小冠軍”。同時，大隊委員會每學期召開主題大隊會，在各類重大節慶日、紀念日中尋找教育契機；在隊員生活中選取本真的道德素材；在社會生活中關注時事熱點，并采用隊員討論、調查研究、游戲競賽、參與體驗、知識競答、表演展示等多種喜聞樂見的活動形式，把握兒童的心理需求，引導他們向著思想純正、道德高尚、情感積極的方向發展。

2 廣泛開展紅領巾社團課程，打造品牌特色活動

“紅領巾社團”是通過我校少先隊組織的校內外興趣小組，培養和發展隊員的各種興趣愛好，在傳統的少先隊工作中被列為興趣教育類的陣地建設，在80年代被稱為“百花園”活動。起初，我們嘗試民族樂器進課堂，借以豐富孩子們的業余文化生活，開闊眼界、增長見識，也幫助他們接受民族傳統文化的熏陶。從一開始的百人葫蘆絲樂團，到后來的巴烏、古箏、琵琶、二胡、竹笛、吉他，逐漸又增加了快板、圍棋等項目。后來，我們把“紅領巾社團活動”納入課程表，作為少先隊課程的一部分，共分三個層級：一是校級社團，二是興趣社團，三是中隊社團。孩子們也從中陶冶了情操，培養了特長。

校級社團分為音樂、體育、美術、外語、科技、社科六大類40多個社團，以“打造精品社團”為目標，每周四兩節課的活動時間，由各社團課輔導員組織優秀隊員參加上級少工委、教育部門組織的各類競賽，并取得優異成績。如：我校的“do re mi”紅領巾合唱團，連續六年參加長春市“千童之聲”合唱比賽，均榮獲特等獎；航模、機器人等科技益智類社團在開發隊員智力，培養創新思維等方面取得了顯著成效；花式籃球、跆拳道、時尚街舞等體育鍛煉、群體游戲社團也深受隊員喜愛，在校內外各項活動中一展身手，初露風華。三是中隊社團，活動目標是“中隊有特色，人人有特長”，即由中隊選擇符合實際的、隊員喜愛的小樂器、小絕活、小技巧作為所在中隊的特色，中隊每名成員利用每周二兩節課的活動時間，自主聘請校外輔導員為隊員們做社團活動輔導。目前，擁有200多名隊員的“巴烏樂團”和“吉它樂團”以參加人數眾多，活動成果顯著成為“紅領巾社團”中的“超級”社團。在匯報表演中，無論是技藝純熟，還是初學乍練；無論是自信樂觀，還是膽怯青澀；“快樂節拍”都會給予隊員們最深情的包容、最廣闊的舞臺和最熱烈的掌聲，讓每個孩子獲得汗水澆灌的成功與真誠贊賞的快樂。

3 積極構建少先隊文化課程，發揮組織教育優勢

在組織建設中，少先隊大隊委員會下設紅領巾國旗班、紅領巾記者團、紅領巾志愿者協會、紅領巾禮儀班、隊干部宣講團等機構。舉例來說，“紅領巾禮儀班”是由優秀的少先隊的禮儀示范隊員組成的。本學期，大隊部開展了“快快、樂樂”形象征集活動，把“快快、樂樂”作為少先隊的禮儀形象及活動代言。如：在形象上，怎樣穿著校服、佩戴領巾是規范的隊員；怎樣的言談舉止是最文明的隊員；在慶祝教師節活動中，“快快、樂樂”代言了活動主題詞：“動聽的歌聲是我的禮物；甜美的微笑是我的禮物；專注的聽講是我的禮物；工整的作業是我的禮物”。這一形象設計，充滿了童趣，又不乏“隊味”。在陣地建設中，大隊委員會充分利用紅領巾廣播站、紅領巾每日論壇、紅領巾宣傳板、十分鐘隊小會、中隊QQ群等媒體喉舌。這類課程活動時間彈性化、活動地點不固定、活動形式多樣化，我們暫且稱之為隱藏于課程表之外的“隱性”課程，我們堅信少先隊的組織教育已經在少先隊員的心中生根、發芽、開花，一定會彰顯于外，內化于心。

此外，一門課程的誕生僅有實施和操作是不夠的，還要有相關的理論支撐、評價體系等等。少先隊課程的理論基礎就是兒童心理學、教育學、政治學、社會學、管理學以及社會主義核心價值觀等。在這一課程的評價中，我校根據“人人爭當四好少年”的活動要求，將“爭做熱愛祖國、理想遠大的好少年，爭做勤奮學習、追求上進的好少年，爭做品德優良、團結友愛的好少年，爭做體魄強健、活潑開朗的好少年”的具體目標，分解為“六星評價”，即提升品德與素養，爭當“明德之星”；提倡運動與健康，爭當“健康之星”；提高學術與學業，爭當“優學之星”；提供合作與交流，爭當“互助之星”；鼓勵創新與特色，爭當“創新之星”；形成理想與規劃，爭當“未來之星”。

總之，少先隊活動經典案例與教材開發、少先隊活動實施策略與輔導技巧、少先隊活動課程評價等多方面研究，有待我們進行更加細致的經驗積累與資料匯總，有待我們進行更加深入的思考探索與積極實踐。因此，只有加強少先隊課程教學的自覺建設，才能增強小學教育教學的實效性和培養出積極向上的少年兒童。