如何在新課程改革中培養學生的創新能力

陳桂芳

摘 要： 在新課程改革中要堅持兩個原則，處理好三個關系，認真抓好四方面的工作，從而培養學生的創新思維的能力，達到新課程改革的目的。

關鍵詞： 新課程改革 創新能力 培養策略

隨著新課程改革的深入推進，“以人為本”成為新課程實施的根本理念，而創造能力是人的最高能力，創造性素質是人的最重要的素質。培養學生的創新精神和創造能力，是擺在每個教育工作者面前越來越緊迫的任務。

培養學生創造性素質的途徑很多，課堂教學是最基本的途徑。在課堂教學中實施創造性教育，教師是關鍵，教材是媒介，教法是核心，活動是手段，氛圍是條件。具體地說，就是要樹立一個思想，堅持兩個原則，抓好四方面的工作。

一、要樹立充分相信學生的思想

新課程教育要在教學過程中體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想，充分相信學生，就是要相信在他們身上蘊藏著巨大的創造性潛力，尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極地“學”上，引導學生想學、會學、善學。教師要像地質勘探隊員一樣，細心勘探，發現深處的寶藏，把它們開發、挖掘出來。

我們要相信學生，真正尊重學生的學習主體地位，保證學生有充分的自學、思考、合作學習、交流討論、動手操作的時間。

二、要堅持兩個原則

培養學生創造性的學習能力，要堅持兩個原則。

（一）師生平等的原則。

首先，教師要樹立正確的師生觀，在教學中熱愛、尊重學生，平等地對待學生。其次，師生之間相互尊重、相互欣賞、相互認可、相互補充，創造寬松和諧的教學氣氛，在交融中進行創造性的教與學的活動，達到高水平的教學境界。

（二）尊重個性的原則

尊重個性，在教學中主要是尊重學生敢于發表不同意見的創新精神。一個問題可以有多種答案；一道數學題可以有多種解法；一個知識的掌握，可以有多種學習方法。因此，我在課堂教學中實行三個鼓勵：（1）鼓勵學生暢所欲言，各抒己見；（2）鼓勵學生相互爭辯；（3）鼓勵學生有創造性的見解。

三、在教學中要處理好三個關系

（一）處理好教與學的關系。

課前，教師要弄懂一切。課上，教師要懂裝不懂，把問題、困惑擺在學生面前，“激”他們在學習中出學法，出思路，出智慧。教師要為學生讓出時空，把盡量多的時間、空間留給學生；為學生讓出舞臺，把盡量多的表現機會留給學生。

（二）處理好學與練的關系。

知識要靠一定的練習轉化為能力。練什么，怎么練呢？既要講究練的質量，又要講究練的策略：精練、巧練、活練，以一當十地練。不搞題海戰術，不搞重復練習，不靠家長幫練。

（三）處理好學與評的關系。

學生學習的情況，經常要得到來自教師的評價。教師要巧妙地運用評價，促進學生進步、發展。

四、抓好四個方面

在開展創新教學活動中，認真抓好四個方面的工作是至關重要的。

（一）巧用教材，啟迪創新智慧。

語文學科包含了豐富的創造性因素，是培養學生創新意識的肥沃土壤。語文教材集中反映了人類優秀的科學文化成果，蘊含著無窮的智慧，具有開發智力的作用。比如，《晏子使楚》講晏子與楚王斗智，晏子在受到楚王侮辱時，運用假言推理、演繹推理、類比推理，回擊楚王的侮辱，維護國家尊嚴，表現出過人的才智和超人的能力，這些講述都給予學生智的啟迪。

（二）巧于施教，培養創新能力。

要讓學生創造性地學，教師就要創造性地教。教學的活和課堂的活，是要使課堂上呈現出教師、教材、教法、教境（教學氛圍）四位一體，認知、情感、意志、能力四者和諧發展的運作過程。也就是說，興趣的活躍——把學生的學習情緒調動起來，讓他們求知若渴、欲罷不能；情感的活躍——把學生的情感激發起來，讓他們有充分的情感體驗；思維的活躍——把學生的思維激活起來，通過教師的激疑、設疑、導疑，促使學生思中有疑、疑中有問、問后有悟、悟后再疑，以此循環往復，不斷向更深更廣的知識層次開拓；自主意識的活躍——把學生的自學勁頭鼓動起來，變“要我學”“教我會”為“我要學”“我會學”。

（三）合作學習，增強創新能力。

合作學習主要是指以小組為單位的學習形式。為了發揮合作學習對創造性學習的促進作用，我注意打好兩個“基礎”。一是要在自學的基礎上進行小組合作學習，學生自學質量高，合作學習的質量才會高，沒有學生個人認真地自學、思考，上來就小組討論，合作學習就會流于形式。二是要在小組充分合作學習的基礎上進行全班交流。

（四）創設情境，營造創新教學的氛圍。

情境包括課堂的氣氛和學習的場景。創造性的教學不是以教給學生如何牢記已知事物的方法為目的，而是以教給如何探索未知事物為宗旨；不是給學生奉送現成真理，而是引導學生不斷探索和發現真理。

五、創造氣氛和環境，讓學生樹立信心和勇氣

教師要具有創新意識，教育本身就是一個創新的過程，每個教師都必須具有創新意識、創新思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上敢于創新，不斷提高創新思維和能力。教師應當為學生提供自由思想的空間，讓他們大膽想象。學生具有一定的對學習內容自主選擇的權利是在課堂教學中實現創新教育的關鍵。教師要建立新型的師生關系，為學生創造愉悅、和諧、民主、寬松的環境，創造師生情感交融的氛圍。幫助學生自主學習，獨立思考，培養學生的探索精神和創新思維，營造輕松、愉快、活躍的課堂氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。

新課程改革是教師探索新課程教學的天地，是所有教師展現自我的舞臺，是教師發表各種理論見解、探究教學方法的地方。培養學生的創新能力，除了有創新思維外，還要有實現創新設想的能力。現實具有挑戰性和競爭性，發展學生的創新思維，開發創新潛能，是必須解決的重要問題。