引入信息技術元素，讓小學數學教學精彩紛呈

陶愛忠

摘 要： 在小學教學數學中恰當應用信息技術，有利于培養學生的學習興趣，將數學知識具體化，擴大學生的知識范圍。

關鍵詞： 小學數學教學 信息技術 學習興趣 知識范圍

隨著經濟的發展，信息技術廣泛應用于各個領域，它及時獲得資源的能力增強了人與人之間的溝通效果，為人們帶來了便利。在教育事業中，若能引入信息技術，則會為教育的革新帶來新的挑戰，更好地激發學生的學習興趣。

1.引進信息技術，培養學生興趣

在傳統的小學數學教學中我們往往會遇到學生課堂上學習積極性不高、學習效率低、態度不端正等問題。小學生正處于一個對新鮮事物保持高度熱情和興趣的年齡段。因此在數學教學中我們可以引進信息技術，運用多媒體動畫、游戲等工具，為學生營造輕松愉快的學習環境，通過有趣的學習情景增添學生的學習主動性和趣味性，讓學生以飽滿的熱情學習數學[1]。

例如在“巧解分數加法”一章，我先為學生用電腦播放一段“齊天大圣”與“丟番圖”的穿越時空的對話：孫悟空西天取經回來后偶然在墓園前遇到長著翅膀的老人，兩人交流起來，孫悟空得知老人是希臘數學家丟番圖。老人對孫悟空問了關于自己年齡的問題：我生命中的六分之一是幸福的童年；再活十二分之一，我長起了胡須；然后我結了婚，又度過了一生的七分之一；再過五年，我有了兒子，感到很幸福；可是兒子只活了我全部年齡的一半；兒子死后，我在極度悲痛活了四年，也與世長辭了，請問大圣我活了多少歲？

學生聽見這個問題首先會被這段時空對話所吸引，課堂氣氛立即活躍起來，學生紛紛討論。有些學生對這個問題沒有想法就求助于老師，對老師的依賴性增強，另外一些學生會在想出基本解法后向老師介紹自己的想法，這就增添了課堂的趣味性和活躍性，從而大大激發了學生的學習興趣。

2.運用信息技術，將數學知識具體化

信息技術能夠結合給出的數據和系統理論根據需求建構出合適的數學模型，而這些模型能夠在教學中根據教學需要轉化為具體的數學形式，把抽象化的數學公式、概念具體化，由難以理解變為簡單易懂。在數學教學中運用信息技術給學生直觀的解釋，培養學生的理解能力[2]。

在“認識立體圖形”一章中，為了讓學生對立體圖形有著直觀的認識，我們可以在課堂上用課件為學生全方位地展示立體圖形，并結合投影儀向學生展示立體圖形“剪、貼、組合”過程。又可以用多媒體課件為學生展示喜愛的玩具，為學生在展示積木玩具的同時，將積木拆分轉化為講解的立體幾何體，將理論上的數學圖形賦予具體的形象。或者讓學生自己動手上講臺上進行立體模型的旋轉、拆分和拼接，讓學生在動手過程中對立體圖像有了直觀的認識。

將信息技術引入數學教學，可使數學概念中抽象的事物變得更加形象和具體，填補了傳統數學教學只能依靠教學模具和知識上書面講解的弊端，在教學創新上增添了立體直觀的感覺。

3應用信息技術，擴大學生的知識范圍

素質教育提出要培養全面發展人才，在知識的講解上除了要讓學生掌握知識以外，還要讓學生能夠靈活運用知識并且能舉一反三、將該知識點與其他的知識點聯系起來，在頭腦中自己建構一個完善的數學系統。現代信息技術具有存儲信息容量大、聲音與影像結合的特點，我們可以利用信息技術的特點，在教學中為學生展示更多的數學知識和數學歷史、數學影像，拓寬學生的知識面。

例如在復習圓、排列組合和比例等知識中，在講解時首先帶領學生對這三個知識點進行回顧。當然我們還要對這三個知識點進行闡釋，結合生活情景，比如“自行車的速度和內在結構與圓的關系”，利用信息技術的資料庫收集采納社會上不同型號的自行車前后齒輪在轉一圈后的距離，給學生復習圓的“直徑、半徑和周長”之間的關系，又為學生展示“變速自行車的速度與結構的關系”，即圓的排列組合所帶來的效果對于距離的影響。講課時我們用信息技術對不同的自行車開展統計和基本原理的信息提供，為學生自己的小組討論提供了豐富的資料，使得課堂準備工作做得更完備。這就體現出信息技術收集資料的強大性能。然后在討論這個問題之后，運用信息技術調出之前學過的知識，將之前學到的數學知識加以總結和記錄（如立體幾何中圓與其他圖形的關系、應用題中圓的實際問題等），加深了學生的印象。此外，在這個問題上，帶領學生拓展關于自行車的其他知識，如物理中的“摩擦力”等，讓學生在小學階段對物理有一個初步認識，也間接地在數學教學中拓寬了學生的知識面。

總之，現代化信息技術為現代教育的創新和課堂教學內容的設計提供了具體的物質基礎和媒體技術，有效提高了教學質量。同時，它以自身的特點促進小學數學教育現代化的發展，符合當今經濟快速發展的需要，也為學生自身學習水平、學習興趣打下了良好的基礎。因此，在今后的教學過程中，教師應加強對于這一教學工具的應用，在提高學生學習興趣的同時，切實提高小學數學教學質量。

參考文獻：

[1]張祖武.淺談對信息技術與小學數學課程整合的思考[J].學周刊：A，2013（9）：153.

[2]楊瑞東.貼近時代加強整合——新課標背景下信息技術與小學數學學科的整合探究[J].大觀周刊，2013（1）：165.