歷史學科興趣培養的方法

王莉

摘 要： 興趣是從事學習活動最為重要的內部驅動力，學生如果對學習內容產生興趣，就會以更加積極主動的狀態投入到學習活動中，這樣，學習效果自然會大大增強。因此，努力培養學生的學習興趣是每個教師都在努力追求的目標。作者結合歷史學科的教學實踐體會，簡單地就如何培養學生對歷史學習的興趣提出建議，希望在培養學生歷史學習興趣的前提下，推進歷史教學活動整體質量和水平的提升。

關鍵詞： 初中歷史 學習興趣 主動學習

歷史學科是初中階段的必修課程，對于初中生來說，掌握基本的歷史知識，并在此基礎上培養多方面的能力，形成一定的歷史觀是學生個人成長和發展的必要條件。然而，在追求升學率的教育大背景下，歷史學科長期以來都被教師和學生視為無關緊要的“副課”，再加上一些教師長期實施的灌輸式的教學方式，使得歷史學習更顯枯燥乏味。所以在多重因素的影響下，學生對歷史學科的興趣往往十分缺乏，沒有了興趣作為動力，學生在歷史學習的過程中表現得十分被動，影響了歷史學習的效果。因此，教師要想改變這一現狀，一定要努力培養學生對歷史學科的興趣，讓學生在對歷史產生興趣的基礎上積極主動地投入到歷史學習中，這樣學習效果自然會很好。

一、建立和諧關系

“親其師，信其道”。因此，教學過程中的師生關系對教學活動的效果往往會產生直接影響，很多學生不喜歡某一學科的直接原因就是不喜歡該學科的任課教師。由此可見，教師要想培養學生的學習興趣，一定要注意與學生打成一片，讓學生在喜愛教師的基礎上喜歡上教師所教的學科。然而，在傳統的師道尊嚴的師生觀中，教師與學生很難打成一片，學生對教師往往是又敬又怕，在嚴肅的師生關系下，整個課堂氛圍也顯得嚴肅呆板，這樣勢必難以激發學生的興趣。倘若教師能夠改變嚴肅的面孔，換上親切的面容，在課堂上與學生進行積極的互動，在講課的時候注意語言的風趣幽默，這樣輕松和諧的師生關系就會讓學生感到輕松自在，而在輕松的環境下，學生自然會對學習內容心生好感，從而提高對歷史學科的興趣。

二、設置趣味化的導入

導入環節是課堂教學活動的首要環節，在新課開講之前，通過導入環節的設置，可以有效吸引學生的注意力，啟發學生思維。如果教師設計導入環節時注意導入內容和形式的趣味性，則可以有效培養學生的學習興趣。在有趣的導入引導下，很短時間內就能激發學生的興趣，為接下來學生的主動學習打好基礎。在歷史課堂上，教師可以利用一個小故事、一則小笑話，或者是學生感興趣的人和事等各種方式來進行導入教學，通過幾分鐘的有趣導入，可以有效激發學生的興趣，引導學生主動學習。例如，筆者在給學生講到《遼、宋、西夏、金的并立》時，為了激發學生興趣，就利用學生感興趣的電視劇給學生設計了這樣一段導入，首先筆者問道：“大家看過電視劇《天龍八部》嗎？”聽到《天龍八部》，很多學生的眼睛立刻煥發出光彩，大家爭先恐后地說道：“看過。”很多學生還忍不住討論起其中的劇情人物。接下來，筆者接著問道：“那你們知道《天龍八部》中講的是什么時代的故事嗎？”這時候，很多學生開始思考起來，有的說：“電視劇里說到遼國、金國，還有宋朝。”這時候，筆者說道：“電視劇中提到很多的國家，就像剛才同學們說的那樣，有遼國、金國、西夏、還有南宋，看起來是一個十分混亂的年代，事實上，在我國的歷史上的確存在那么一段時間，就是遼、宋、西夏、金并立的時代，在那個時代，整個國家陷入了四分五裂的境地，今天我們要學習的就是那個時代的內容，下面讓我們一起進入《天龍八部》所描繪的那個紛亂的年代！”就這樣，借著一部學生感興趣的電視劇導入本節課的知識，使得原本有些無聊的內容瞬間變得吸引力十足，在導入內容的引導下，很多原本完全不聽課的學生對本節課的內容頁也表現出了十足興趣。

三、傳授學生有趣的記憶方法

歷史知識難記難背是很多學生的共識，很多學生對歷史學科之所以缺乏興趣，其中一個很重要的原因就是對歷史學習中眾多知識的記憶很反感。要想學好歷史，一定的基礎知識記憶是必不可少的，然而，歷史知識偏偏又十分零碎繁多，給學生的記憶帶來了很多困難，在記了忘、忘了記的反復中，學生對歷史學科的興趣就被逐漸消磨殆盡了。由此可見，要想培養學生對歷史學科的興趣，教師就要幫助學生克服記憶這一關，教給學生一些有趣的記憶方式。在歷史學習中，經常用到的有趣的記憶方式很多，包括歌訣記憶法、形象記憶法、諧音記憶法、聯想記憶法等。帶有趣味的記憶方法不但可以幫助學生克服記憶的難關，同時還有效提高了歷史學習的趣味性。例如，為了讓學生更輕松地記住漢高祖劉邦公元前202年建立西漢，定都長安及東漢滅亡的時間220年這些史實，筆者讓學生采取聯想記憶的方式記憶：“一鴨下蛋一鴨看，劉邦建漢定長安，兩鴨下蛋漢完蛋。”這樣有趣的聯想立即逗得學生哈哈大笑，在笑過之后，這些史實也就被學生輕松地記在了頭腦中。一旦類似這種記憶的技巧被經常用到，那記憶將不再是讓學生頭疼的事情，反而會增添歷史學習的趣味性，這樣自然能有效提高學生對歷史學科的興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣的參與，學習才會產生事半功倍的效果。由此可見，對于廣大教師而言，要想增強教學效果，培養學生對該學科的興趣是一個非常有效的方式。初中歷史教師要注意結合初中階段歷史學科的特點和學生的興趣點，采用能夠激發學生學習興趣的方式開展歷史學習活動，從學生的興趣點入手，用學生感興趣的教學內容和教學形式，逐漸引導學生對這門學科產生發自內心的興趣，這樣，有了興趣這一大內驅力，學生在歷史學習的過程中就不再是被動的學習狀態，這樣學習效果自然會有所增強，學生在主動學習的過程中也不再把知識的掌握作為唯一目標，學生多方面的能力和素質也就能夠在主動學習的過程中獲得有效提高。

參考文獻：

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