生活化教學在初中物理課堂教學中的應用探索

林杰生

摘 要： 面對傳統課堂教學中問題愈演愈烈的現狀，生活化教學的引入無疑帶來了一股新生力量。本文就初中物理傳統課堂教學的現狀進行分析，探究生活化教學在初中物理課堂教學中的具體應用，以求為教育尋找到行之有效的教學方式。

關鍵詞： 初中物理課堂教學 生活化教學 應用探索

教學注重的不僅是教，更多的是學，是教學生如何學會，如何能高效而又愉快地學會，這就要求教育工作者不能對課本上的知識照本宣科，而應該聯系實際，根據學生的具體情況制訂出合適的教學計劃，才能科學地完成好教學工作。隨著新課改的深入進行，更是要求教育者能夠將生活引進教學，在生活中學習，在學習中生活，讓學生樂而好學，尤其是針對物理這種極具生活實踐意義的課程，更應該聯系實際生活中的具體情況進行教學，這樣才能讓學生不僅學會，還能用，實現真正意義上的學以致用，真正落實新課改，高效地完成教學任務。

一、初中物理傳統課堂教學中的現狀分析

對于傳統的課堂教學，大多數人的印象就是老師在課堂上照著書上的內容一句句地讀，學生在下面安靜地聽著，偶爾動手抄抄老師的板書。時代的發展讓我們有了更多的教學方式，隨著新課改的提出，老師們更是有了自己的五花八門的教學方式，可是學生究竟學到了多少呢？不得而知，下面就對傳統物理課堂教學中存在的一些問題進行分析。

1.老師講課方式枯燥無味，知識不能很好地被剖析。

在傳統課堂教學中，老師借助一本書、一個備課本，對著學生一句一句地照著書上的內容向學生講解，可能有些老師一堂課下來都沒看學生一眼。簡而言之，老師就是逐字翻譯，很少對相關知識進行延伸，更不可能現場演示，講課方式乏味，這就可能導致課本的知識得不到全方位的解析，不能將一個概念剖析透徹，這就會讓學生在理解上過于片面膚淺，不能吃透，這樣的教學不可能科學高效，那教學也就喪失了它的意義。

2.學生上課積極性不高，吸收的知識量參差不齊。

力的作用是相互的，老師上課枯燥乏味，學生的積極性又從何而來呢？老師授課時都沒有跟學生交流，學生怎么能夠熱情地投入課堂呢？結果就是學生積極性不高，不專心聽老師的講解，甚至會開小差，可能老師提問時，學生站起來就問老師你剛才問得是什么，這是我們不愿看到的。一些學生上課不聽講，最后迫于升學的壓力，考試前拼命地死記硬背，試問真正掌握的又有多少呢？到頭來學生吸收的知識量有著天壤之別，這是有違我們的教學初衷的。

3.教學模式單一，教學質量不高。

傳統的課堂教學就是老師講、學生聽，而且絕大多數場所限定在教室中，這樣的教學模式未免過于單一。物理是一門極具生活實際意義的課程，譬如如何將杠桿原理運用到建筑施工中，或是在生活攝影中如何很好地運用光的折射或反射原理。這些都是物理在我們實際生活中的實例，如果教學模式單一，對于學生來說，內容可能只會很抽象，很難理解，到運用的時候，學生也會很無助。顯而易見，如果我們的教學模式單一，則教學質量不可能有效提高。

二、生活化教學的意義

所謂生活化教學，就是要求我們要在課堂教學和學生的實際生活中找到一種最佳的結合方式，充分發掘教學內容與學生生活的聯系，然后將所教知識融入到學生的實際生活中，讓學生在其中有效地掌握知識。

我們說知識就是力量，其實說的不是知識本身，要知道知識在書本上是沒有用的，只有將知識進行有效運用才是力量。同樣，學習并不是我們最終教學的目的，而是讓學生學以致用，能將所學知識充分用到生活中。生活化教學可以讓學生在實際生活中運用所學知識，反之，也讓學生將生活中的所感所想帶入學習中，充分實現理論聯系實踐。

生活化教學不僅關注學生的學習，同時還有學生的成長。教育工作者，關注的不能僅僅是學生的認知活動，更應該注重學生內心和思想的成長，生活化教學在學生學習過程中關注學生的一切需要，使其思想同步成長。

新課改充分體現出關注學生的未來發展成了新時代教學的必然趨勢，生活化教學不僅關注學生的認知，還有思想和內心發展，使學生在成長學習中擁有健康的心態和良好的作風，這對于他們的未來長遠的發展具有不可估量的作用。

三、生活化教學在初中物理課堂教學中的具體應用

初中物理注重的是基礎，初中是一個特殊的階段，如何培養學生良好的學習習慣及動手能力，對于他們的未來學習將至關重要?，F在的教學設施相比以前，好了很多，如何能充分運用基礎教學設施，使其發揮出充分的作用是值得我們考慮的。在這些亟待解決的問題中，我們引進了生活化教學，下面將生活化教學在初中物理課堂教學中的具體應用做簡要闡述。

1.在課堂上融入生活元素。

物理學習中有很多比較抽象的概念，對于初中生而言，理解起來可能會存在一些問題，這就需要教育工作者能夠站在初中生的角度理解事物。從何做起，容易的就是從他們的生活入手，發掘他們生活中感興趣的事物，尋找生活中和教學的連接點，這樣可以在講解知識的時候引入生活元素，方便他們理解。比方說，在談及光的折射時，可以先問問學生，看見池塘里的魚時，感覺離水面很近，可是去抓的時候，每次都抓不到，為什么近視眼戴著眼鏡就能看見遠處的事物，為什么你拿著放大鏡對著地上干枯的落葉，一會兒就會燃起來等，這類的例子很多，可以讓學生先探討一下生活中很多與光相關的現象，可以的話還可以演示一下，然后再引入課堂知識，將二者結合起來講，這樣更便于學生理解，而且這種授課方式不會顯得那么嚴肅，自然而然愉快的課堂氣氛也就形成了，生活化教學能使學生真正實現樂而好學。

2.教學中加入科技元素。

過去的教學方式死板單一，課堂毫無趣味性可言。而現在的學生面對現代社會的新興科技充滿了求知的欲望，如果能利用好這些新興科技，相信對于有效開展教學工作會有積極的推動作用的。運用到實際當中，可以將很多物理學知識做成立體形象生動的媒體文件，便于學生理解記憶。同時還可以組織學生參觀很多科技含量較多的企業，在科普的同時，加入教學內容，使學生能夠切身感受到物理在生活中的實際應用。

3.教學模式多元化。

傳統課堂之所以乏味，老師教學方式單一具有不可推卸的責任。一味地講解，“填鴨式”的教學無疑會助長應試教育的風氣，這有違于新課改的初衷。生活化教學可以實現教學模式的多元化，根據學生的具體情況因地制宜地實施教學，譬如可以在課堂上以學生辯論的形式開展教學，分類事物的不同看法，讓學生相互探討，自己體驗探索知識的過程；可以在講授教學內容的時候，讓學生先進行實驗操作，從中總結知識，再結合課本進行學習；還可以適當互換老師和學生的角色，讓學生站在講臺上體驗當老師的感覺，給其他人講課，這能讓學生有效消化吸收所學知識等?？傊?，生活化教學讓教學模式多元化，更貼近生活實際，能夠讓課堂氛圍更活躍，學生的積極性也能有效提升，這對于學生養成良好的學習習慣、科學的鉆研精神有積極作用。

生活化教學的實施無疑會對新課改目標的實現有巨大的意義，是適應現代教學要求的趨勢所需，能夠在初中物理課堂教學中起到積極的作用，對于學生的成長成才有促進意義。但是現在生活化教學還處在起步階段，很多地方還不夠成熟，相信只要教育工作者積極實施，努力落實，必定能形成一套行之有效的教學系統。

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