農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

邵桂梅 徐燕

摘 要： 本文針對(duì)作文教學(xué)難，學(xué)生畏懼作文，作文題材雷同，內(nèi)容空洞，語言貧乏、平淡；缺少主旨，不會(huì)結(jié)構(gòu)文章，作文訓(xùn)練隨意、無序等問題，提出了激發(fā)興趣，廣泛閱讀、全面積累，編寫提綱，增刪修改，作文遵循從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按目的、按文體、按題型、按人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律逐級(jí)全面系統(tǒng)地進(jìn)行全文或片斷訓(xùn)練等對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

筆者在農(nóng)村中學(xué)任語文教師數(shù)年，一直以來縈繞在心的就是學(xué)生的寫作水平。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，中學(xué)生整體作文能力仍然處于較低水平。這樣說并不是否認(rèn)其他語文老師在作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的積極探索和取得的顯著成績(jī)，也不是否認(rèn)學(xué)生中有寫作的佼佼者，事實(shí)上就整體而言，學(xué)生作文現(xiàn)狀存在較大問題。翻開中學(xué)生的作文簿，更多的是一篇篇字跡潦草、錯(cuò)別字屢見、空話套話連篇、結(jié)構(gòu)松散、主題不明的習(xí)作。

作文難教本身就是語文教師面對(duì)的一大難題，如何提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作水平是擺在我們面前的問題，更是值得農(nóng)村中學(xué)語文教師深思的問題。

一、農(nóng)村初中生作文存在的問題

（一）學(xué)生畏懼作文。

（二）缺乏閱讀的興趣，積累太少，語言貧乏、平淡。

（三）錯(cuò)別字、語病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

（四）作文訓(xùn)練隨意、無序。

（五）父母的文化水平較低。

二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的策略

（一）激發(fā)興趣，降低要求，克服畏難情緒。

首先，明確興趣在作文中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有讓學(xué)生喜歡上作文，把寫作文當(dāng)做一件快樂的事，那么所有的寫作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)做一件禮物贈(zèng)送，學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈(zèng)送。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋，是對(duì)自身的一次完美挑戰(zhàn)。

其次，激發(fā)興趣的方法有以下五種。第一，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，讓學(xué)生置身其中。如讓學(xué)生貼紙船、紙鳥、紙飛機(jī)……要求學(xué)生寫出制作過程。通過聽音樂、看電影等，要求學(xué)生寫出各種聲音、畫面的變化對(duì)所表達(dá)情感或主題的作用，也可以讓學(xué)生模擬演練這些聲音、場(chǎng)面，激發(fā)寫作興趣。第二，用對(duì)比式，營(yíng)造緊迫感，壓力感，提高學(xué)生作文興趣。“爭(zhēng)先恐后”是青少年的最顯著的心理特征，他們羞于落后，也不甘落后，可據(jù)此激發(fā)他們濃厚的作文興趣。如用同伴的好作文作對(duì)比，激發(fā)那些不喜歡作文的學(xué)生明白自己的缺點(diǎn)和與別人的差距，從而奮起直追。第三，用好奇感、參與欲提高學(xué)生的作文興趣。好奇感是人們學(xué)習(xí)工作、研究探索新生事物的原始驅(qū)動(dòng)力，是沖動(dòng)、靈感產(chǎn)生的潛在情感。“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解”，是古代說唱者和章回體小說用好奇感激發(fā)人們聽說欲望和閱讀興趣的典型。

（二）廣泛閱讀，熟記常背，形成語感，厚積薄發(fā)。

“巧婦難為無米之炊”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。冰心寄語中學(xué)生：“我們一定要把學(xué)習(xí)語文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個(gè)人自己找書看”。張志公先生說過：我不知道你們有沒有背文章的習(xí)慣，一定要背些。古今中外，善于寫作的人，沒有一個(gè)不是肚子裝著幾百篇好文章的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課內(nèi)背誦由教材編者和任課教師推薦的課外必背古詩(shī)古文240篇（首），課外閱讀總量要達(dá)400萬字以上，內(nèi)容涉及必讀童話2部、寓言2部、故事（包括成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外民間故事等）、詩(shī)歌1部、散文1部、長(zhǎng)篇文學(xué)名著10部、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的中外優(yōu)秀作品特別是“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品、科普科幻讀物、政治、歷史、文化各類讀物……這些都說明讀書背書對(duì)于提高寫作能力，對(duì)于寫出好文章有很大的關(guān)系。農(nóng)村初中生要寫出好的作文，更要下苦工夫讀書背書。這是因?yàn)槲恼率怯勺帧⒃~、句、片斷組成的。只有具備豐富詞語、詞匯，具備表達(dá)的基本功，具備豐富的史料、知識(shí)、道理、信息，借鑒別人文章是如何謀篇布局，寫景狀物，議論抒情，才能寫出生動(dòng)完美的文章。當(dāng)然在文廣泛讀書背書時(shí)還得注意三個(gè)問題：1.注意選擇適合自己年齡和接受能力的書。2.注意選擇對(duì)自己思想、生活、學(xué)習(xí)有幫助的書。3.學(xué)會(huì)瀏覽、泛讀和精讀，以免影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。聚沙成塔，集腋成裘。在讀書背書的過程中，只有善于厚積，才能薄發(fā)。積累包括語言積累，生活積累和道德情感積累。

總之，要走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的策略與辦法，實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變，要尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時(shí)廣大農(nóng)村中學(xué)生也應(yīng)自覺擴(kuò)大知識(shí)面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷提高自己的作文水平，這樣，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必能開拓一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂：全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范在學(xué)出版社，2001，7，第1版.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂：九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）.人民教育出版社出版，2000，3，第3版.