培養學生物理閱讀能力的策略

羅云

【關鍵詞】初中物理 閱讀能力 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0083-01

物理閱讀能力是指學生通過閱讀物理教材或物理資料來獲取物理知識并應用這些知識解決物理問題的能力。在近幾年的物理考試中，由于試卷容量增加、信息給予題的大量使用，使得閱讀量大增，對學生物理閱讀能力的要求也越來越高。因此，在初中物理課堂教學中培養學生的物理閱讀能力，是值得我們物理教師深思和探討的一個課題。下面筆者談談在物理教學中培養學生閱讀能力的幾點做法。

一、著重培養學生“會讀”“快讀”的能力

一是“會”讀。由于開設物理課的時間比較晚，學生的與物理有關的多種能力都從“零”起步，物理閱讀能力就是其中之一。在這個階段里，教師要有耐心，不能因擔心完成不了課堂教學目標而早早收場，即學生剛閱讀完教師就講解，這種走馬觀花式的閱讀與不讀是一個效果。讓學生閱讀，其目的是通過閱讀獲取盡可能多的相關信息，讀懂盡可能多的問題。另外，有些信息還要經過加工、提煉、歸納，必要時還要進行小組內討論。因此，給足時間讓學生閱讀是很有必要的，同時教師還要適時給予啟發和點撥。只有這樣，閱讀才能提升為能力，成為學生受益終身的能力。

二是“快”讀。一般中考的題量很大，很多考生走出考場時都抱怨時間不夠，原因之一就是閱卷速度慢。為了適應各種考試的需要，在學生基本學會閱讀之后，我們就要進行下一個目標的培養——快速閱讀。“快”不但要靠平時的強化訓練，還要有一定的技巧，在平時的閱讀訓練中，要控制好學生的閱讀時間；在平時的做題中，教給學生閱題的一些技巧，如題中哪些介紹性或修飾性的文字可以跳過去不讀，對題中關鍵的詞、句要細心、反復讀幾遍等。題中關鍵的詞、句往往是解題的突破口，或是解題的條件，特別要注意文字里隱含的數據。如家庭照明電路中，“空氣開關”可以代替閘刀開關和保險絲。如某同學家安裝的“空氣開關”的額定電流為5A，則由這一個“空氣開關”控制的用電器的總功率為多少？題中“家庭照明電路”隱含的信息是電壓為220V。很多同學的答案可能都是1100W，但這答案并不完整，這說明學生閱題還不夠細心，還沒完全弄清題意。1100W只是它的上限值，比1100W小的功率該“空氣開關”還是能正常工作的，正確的答案應該是不大于1100W。

二、加強閱讀方法指導，提高學生閱讀能力

1.對于物理學中易混淆的概念，應列表進行對比閱讀。物理學中有許多看是相似但本質不同的概念。如作用力和反作用力與一對平衡力、壓力與重力、內能與機械能等。為了更直觀、更清晰地區別這類概念，就應該以表格的形式加以比較，在閱讀時，應著重于它們的異同點。如：

2.對于物理學中相近或相關的重點定律、規律，應列表反復閱讀。物理學中的許多相近或相關的定律、規律分布比較分散，如串、并聯電路電流，電壓和電阻的規律，分布在第五、第六、第七章。因此，上完第七章內容時，教師應對這三章內容進行復習總結，指導學生列表歸納串、并聯電路的規律。如：

經過這樣一列表，就將這三章中零散的知識點匯集于一處，讓學生一目了然，閱讀起來既方便快捷，又能提高效率。由于串、并聯電路電流、電壓和電阻的規律，是初中物理的一個重點內容，有關電學的許多題目都要用這些規律進行解題。因此，教師要要求學生反復閱讀，在理解的基礎上熟記這些重點規律，才能做到運用自如。

3.找準關鍵字眼。物理閱讀時應重視基礎，狠抓關鍵。對于基本概念、規律、定律等逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會，準確理解。因為重點字句揭露了事物的本質，或指出了事物發展變化的范圍和條件。如“導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小只決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度”，如果理解了“本身”“只”這兩個關鍵詞，就不會出現“加在導體兩端的電壓為零，導體的電阻就為零”“加在導體兩端的電壓增大，導體的電阻就增大”這類錯誤了。

閱讀能力是學習能力的一個重要組成部分。當學生具有較強的閱讀能力之后，學生的自主學習就成為現實。怎樣才能又好又快地培養學生的閱讀能力，還有待于我們物理教師更進一步地探究。

（責編 林 劍）