高中英語課堂教學中糾錯的情感策略運用之談

孟憲麗

【摘要】關注學生的英語學習錯誤并運用正確的情感策略予以糾正，幫助學生形成正確的學習思維策略是本文探述的主題。糾錯技巧運用于課堂教學，能有效培養學生正確學習思維模式，提高其綜合語言表達運用能力水平。掌握正確的糾錯情感策略多以寬容、激勵、和諧引導為主，讓學生能敢于犯錯誤，有效認知錯誤，形成克難求進的良好學習品質和意志。

【關鍵詞】高中英語 糾錯 情感策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0108-01

學生英語課程知識技能是在不斷發現錯誤和解決問題的過程中得以提高。教學實踐證明，多關注學生的英語學習錯誤，讓學生能夠敢于犯錯誤，幫助其調整學習方法策略，更利于提高學生綜合語言表達技能水平。教師在課程教學中，圍繞“尊重個體差異和面向全體學生”的生本主義教育理念，正確運用情感策略，讓學生在犯錯誤過程中深刻認知并能能夠及時矯正，避免不恰當的糾錯而傷害學生的自信心和積極性，為構建和諧課堂教學和師生關系奠定堅實基礎。

1.建構和諧課堂學習氛圍，使學生多犯錯誤

學生本不想犯錯誤，但因理解感知和運用失誤等問題使得學生容易甚至經常犯錯誤。英語課程教學倡導尊重學生的學習個體差異教學理念，其實就是對學生的能力的肯定，就是允許學生在學習過程中犯錯誤。

打破傳統的課程教學中的緊張、被動尷尬境地，就是創設生動活潑、積極主動的良好學習環境氛圍，讓學生能夠在安全的學習氛圍中感受和諧的師生關系。對此，教師應該根據學生的認知差異來為學生構建民主、平等、和諧的師生關系，讓學生能夠在朋友式的學習中感受自由和快樂。教師應該尊重和信任學生，正如名言“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄”所述，讓學生能夠自由快樂享受人與人之間應有的尊重和信任；多為學生提供表達辯解的機會，讓學生的積極主動得以體現；多與學生以商量探討的語氣來交流，讓學生在學習過程中能夠發現問題，以探尋合理的解題策略方法。

和諧的課堂學習環境讓學生能夠積極主動學習，讓學生能夠找到相應的安全歸屬之感。教師在課程教學中讓學生大膽開口說，給學生犯錯誤的空間和機會。針對學生的錯誤則宜采取對事不對人，不應該懷疑甚至否定學生的學習認知能力。特別是針對高中生的叛逆和自尊心極強的實際，應該多以幽默的口吻讓學生在會心一笑的過程中掌握相關的解題策略方法。在糾錯的過程中，讓學生能夠積極主動參與，教師應與學生在探討過程中多發現學生的學習進步之處和閃光點。

2.運用寬容心態對待學生，讓學生敢犯錯誤

語言錯誤是學習者語言發展的象征，是學生學習語言不可逾越的階段。為了能夠減少學生語言學習錯誤產生，鼓勵學生大膽犯錯誤則是必不可少的。教師可針對學生犯錯誤的實際情況多寬容學生，讓學生能夠針對自身的問題查找原因，更好地解決問題。

教師應秉承錯誤是一種履歷性的成長資源理念，讓學生錯誤成為學習的資源，而不是批評和懲罰的對象及理由。在寬容學生的學習錯誤過程中，應該注意如下幾方面：（1）保護好學生的學習人格尊嚴，不丟失學生的“面子”。（2）多換位思考，從學生的學習理解角度深入剖析原因，建議學生能夠從自主歸納中找出方法。（3）多使用不經意以及善意提醒的語言來誘導學生，讓學生在引導學習的過程中深化認知感悟。

這樣的人性化教學，更利于培養學生正確學習的情感態度，促進其非智力因素健康發展。在糾錯過程中對學生的理解感知錯誤，可選用自主閱讀和主動探究方法讓學生能夠發現問題錯誤癥結所在；對出現錯誤頻率較高的問題則應采取集中講解和思維引導方法，讓學生能夠虛心接受；對課程知識要點掌握不牢等問題，則應布置相應的練習題目，讓學生在犯錯誤的過程中領悟表達運用。像在《牛津高中英語》（Advance with English的“Reading”教學中，筆者就經常鼓勵學生利用同桌或者學習小組互相“挑刺”的形式來糾正錯誤，讓學生能夠在更為自由的氛圍中心悅誠服地接受和運用。

3.借助形成激勵評價錯誤，使學生增強自信

糾錯需要表揚，而表揚則能激發學生的學習潛能和激情，讓教師的善意得到學生的理解和尊重。這就要求教師在糾錯的過程中能夠針對學生的學習表現及能力差異，多表揚激勵讓學生在充滿激情和自信的學習環境中不斷發展提高。

教師不能將表揚獎勵僅僅停留在學生的解決問題結果上，而是努力放大他們的優點，尋找他們的閃光點，讓學生有桃子可摘。學生在深刻領悟教師的用意后，不僅能夠積極主動參與學習，認真查找自身的問題和不足，還能夠有效增強學生學習的自信心和動力。在此基礎上，教師再采用婉轉的說法指出應該改正或改進的地方，可以在很大程度上避免因糾錯而對學生的心理產生傷害，有利于英語課堂教學中的師生合作。這其實也是對學生學習能力的一種肯定，更能夠激活學生的主動學習激情和興趣。

在表揚糾錯過程中，應該注意圍繞“針對性”和“激勵性”，即要求學生能夠根據自身的學習需要來尋找正確的解題方法思維，提高學習的目標性。同時，通過真心實意的激勵來幫助學生增強學習的內在動力。

總而言之，教師在課程教學中以寬容和關愛對待學生犯的錯誤，建構民主、平等、和諧的教學環境氛圍。圍繞“糾錯不傷自尊，激活學習自信”原則來幫助學生發現問題，以此來提高其綜合語言表達運用能力，促進其技能不斷內化生成發展。

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