三劑藥方喚醒學困生等

三劑藥方喚醒學困生

癥狀一：大部分學困生是由于學習基礎差造成。他們從剛開始學不好，又不敢問老師、問同學，以致問題越積越多。

藥方：這種學生由于有一種自卑感，少與老師、同學接觸，更不會主動向老師、同學提問。對這類學生，教師首先要深入了解，多關心他們，主動找他們談心，課外耐心、細心地做好輔導工作，多表揚少批評，使其樹立信心，消除自卑感。同時要發動學生一起幫助學困生，組成“一幫一”小組，讓他感受到集體的溫暖。

癥狀二：由于學生學習方法呆板，學習總是搞不好。此類學生作業錯誤多，考試失敗多，從而失去信心，最終破罐子破摔。

藥方：這種學生有一定的上進心，只是他們覺得自己付出沒有回報，久而久之喪失信心。對這類學生，教師要教給他們學習方法，培養預習能力，可以提高學生學習的主動性，由被動學習到主動學習，形成學習能力。然后要求他們在課堂上做到專心聽課，積極動腦，多與同學討論交流，主動參與學習活動，教師要多提問他們，并且幫助他們解決學習問題。

癥狀三：有一部分學困生是由于受社會因素的影響，無心上學形成的。此類學生因為貪玩，迷戀網吧或與無業人員經常來往，父母疏于管教，成績急劇下降，最終形成學困生。

藥方：對這類學生簡單的說教是無濟于事的，對他們教育必須持之以恒，堅持學校、家庭、社會三結合。教師要通過家訪實事求是地向學生家長反映情況，避免向家長告狀，把學困生說得一無是處，要聽取家長意見，力求全面了解學困生的特點及情況，以便對癥下藥。

湖北省長陽土家族自治縣大堰鄉三洞水小學 覃慧芳

班主任要練好“五功”

一、做學生的楷模，練好“師德”功

班主任是學生的楷模，他的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，他的品行修養也會在學生心目中留下深刻的印記。比如要求學生講究衛生，服裝整潔，班主任首先要做到衣著整潔，儀表大方。

二、做知識的富有者，擁有“基本”功

班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。班主任要在學生中樹立威信，這就要求班主任不僅要有高尚的師德，而且還應掌握淵博的科學文化知識，了解教育規律，通曉教育教學業務，熟練掌握各學科的專業知識。

三、把握火候，練好“情感”功

在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，既要關心他們學習，又要關心他們的生活。所以班主任要真正地了解每一個學生的心理活動，知己知彼才能搞好班級管理。正確處理嚴格要求和無微不至的愛的關系，只突出愛而不嚴格要求那是溺愛；只嚴格要求而不去愛他們，那是對他們的一種束縛和苛求。

四、巧妙激勵學生，歷練“語言”功

教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧；教師的語言是一種功力更是一種品位，情趣、意境、仁愛。

五、沉著處理事務，修煉“思辨”功

思辨能力是班主任必須修煉的一個重要方面。班主任在日常管理中經常遇到一些極具挑戰性的學生，這些學生強詞奪理，甚至是能言善辯。如果缺乏思辨能力和與之相對應的語言能力，就極有可能在與學生的談話中處于尷尬的境地。

甘肅省張掖市甘州區金安苑學校 孫 明

巧用“兵教兵”

小組之內共幫扶

小組學習是高效課堂的基本組織形式。因此，要建立起以小組為單位的集體評價制度。這就要求在“堂堂清”的達標檢測里，組內的每個學生都必須過關，才能實現小組整體的過關。強烈的集體榮譽感會使組內每一個走在前面的組員，去主動幫助相對后進的同學，以實現全組的互幫共贏。

成果樹上結碩果

為每個孩子在班級墻上或老師的記分簿上“植”一棵成果樹。倘若你主動幫助有學習困難的同學了，那么就可以讓你的成果樹上結上一顆果子。定期進行統計，“碩果累累”的孩子將會獲得表彰。主動、積極、熱心，處處找“困難”，時時搶“問題生”，成了班上一道獨特的風景。

對子之間齊頭進

班上總會有學習略顯吃力但卻少言寡語的同學，為了避免這樣的學生被遺忘，采用一對一的幫扶方式還是很有針對性又具實效的。優差組合，對子共評價，使互助成為一種責任也是義務。從而真正實現一幫一對對紅。

禮貌求教綻文明

主動求知是一種優秀的學習行為。為了激發學困生主動探求知識的欲望，讓他們在學習困難面前不是等待而是邀請。在班上大力宣傳“請你幫幫我，好嗎？謝謝！”的文明用語。這樣的語言，不僅使班上極個別的“不愛助人”的優等生在別人求助時難以推辭，又形成了文明、友好、向上的良好的學習氛圍，效果著實不錯。

海林市柴河鎮中心小學 董 紅 李新龍