新課改背景下初中思想品德課堂教學方法探究

王容容

摘 要：很多教師苦于不能將新課標的主要精神和教學理念完美地融合到自身的教學實踐中去。結合教學實際對新課改背景下初中思想品德課堂應當運用的教學方法進行了仔細探究與詳細闡述，希望能為正處于困頓、焦慮中的思想品德教師提供一些幫助。

關鍵詞：思想品德；探究性教學；分層次教學；興趣教學

雖然《義務教育思想品德課程標準》已經實施了一段時間，但是由于應試教育思想在我國由來已久，眾位初中思想品德教師在教學中仍然受其制約，秉承著“為考試而教，為考試而學”的教育理念，并且沿襲著一系列傳統而落后的教學方法。教師也很苦惱，明明學習了那么多有關《義務教育思想品德課程標準》的知識和內容，為什么在具體的教學實踐中卻不能做到靈活運用呢？下面我就結合自身的教學實踐談談思想品德課堂上應該運用的幾種教學方法，希望能為正處于困頓、焦慮中的思想品德教師提供一些幫助。

一、充分開發學生資源，實施探究性的教學方法

美國心理學家、學者奧蘇伯爾說：“影響學習最重要的因素不是學生將要學習什么，而是學生已經知道了什么?！笨墒窃谝酝恼n堂教學中，初中思想品德教師要么過分關注教科書資源的開發，要么就格外重視多媒體等教輔資源的利用，卻往往忽視了對學生自身資源的開拓及其使用，這就嚴重影響了課堂教學效果優化的步伐和進度。

那么，什么才是學生資源呢？《義務教育思想品德課程標準》對此給出了非常詳細的解釋：學生資源包括學生已有的知識、生活經驗、情感等眾多方面，這些資源來源于學生的生活實踐，有利于教師更好地開展課堂教學。我將新課標的這一精神融合在日常教學中，并且都取得了不錯的反響。比如，在學習“享受健康的網絡交往”這部分內容時，我沒有像別的老師那樣在課堂上長篇大論，向學生灌輸“健康上網的重要性”“我們要如何做才能做到健康上網”等理論知識，而是要求學生在課堂上自主探究，針對“各種上網行為”發表自己的看法和認識，以下是學生自主總結的幾點認識：

生1：隨著信息技術的快速發展，網絡給我們的日常生活帶來了很多便利，我們可以在網上搜索相關的學習材料，也可以在最短的時間內了解國內外大大小小的事，這對于正處于學習時期，急需拓寬知識面、擴大視野范圍的我們來說具有非常大的幫助。

生2：網絡里包含了大量色情、暴力、恐怖的信息，我們初中生往往缺乏堅定的意志以及明辨是非的能力，再加上正處于身心發展的關鍵時期，因此很容易就受到這些不良信息的影響，因此，我認為對于初中生來說，網絡更像一個大泥潭，對于我們更好的成長具有非常不利的作用。

生3：你們要么只看到了網絡對人類的積極作用，要么就片面地認定網絡對初中生只有消極、負面的影響。我認為，應該全面看待這兩點，既要看到積極的一面，又要看到其存在的不利影響，這才是我們看待網絡的正確態度。

生4：“網絡就是一把雙刃劍”，這就要求我們趨利避害，享受健康的網絡交往。

……

學生在平時生活中都有上網的經歷，對網絡也有著不同的理解和認識，通過自主探究、自主歸納的方式，不但可以發散思維、調動自身的積極性，進而主動投入到熱烈的討論活動中去；此外還可以將自己以往有關網絡的認識和見解進行重新梳理、升華和掌握，這對于形成對“享受健康的網絡交往”這部分知識的正確理解和認識具有非常重要的幫助，有利于實現高效思想品德課堂。

二、面向全體學生，實施分層次教學，是提高課堂教學效率的根本保障

應試教育模式往往會過分關注學生最終的考試成績，對于學生中間的學習過程卻視而不見。受其影響，教師在教學中經常會“高看”學習成績較好的學生，認為他們才是“能幫自己增光添彩”的重要砝碼，因此會在這部分學生身上傾注全部的教學精力和時間。對于學習成績較差的學生則持不屑一顧的態度，認為這些學生學不學都一樣，根本就不需要浪費太多的時間在他們身上。這其實是一種錯誤的教學理念，嚴重違背了素質教育關于“促進全體學生的全面發展”的精神要求。

《義務教育思想品德課程標準》承認學生身上存在的客觀差異，要求教師在教學中要充分正視這一點，面向全體學生進行教學，積極采取各種教學措施，爭取促進全體學生共同發展。

針對班上學生的實際學習情況以及各自在課堂上的表現，我將其分為A、B、C三個等次，并制訂了相應的教學策略。

A層次的學生成績優良，學習基礎扎實，在課堂上也能做到積極發言。對于這部分學生，我會在課堂向他們提問一些既能發散思維，又能擴大知識面的問題，力求拔高他們的思想品德水平與能力，實現良性的進一步發展。

B、C層次的學生由于成績不理想，基礎薄弱，因此在課堂上往往不敢發言，害怕答錯之后受別人的嘲笑。因此，我在課堂上會向他們提問一些相對來說比較簡單同時又能與所學知識聯系緊密的問題，這樣不但可以幫助他們復習已經學習過的知識，起到鞏固學科基礎的作用；還可以通過回答正確問題給予學生肯定性的鼓勵，這對于幫助他們樹立學好初中思想品德這門課具有積極的促進作用，有利于他們日后更好地展開各項學習活動。

“分層次教學”針對不同的學生施以不同的教學方法，有利于實現素質教育關于“促進全體學生的全面發展”的要求，為學生日后更好地發展做出最充分的準備。

三、充分采用興趣教學的方法，優化課堂教學效果

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對于學習者的重要性不言而喻?！读x務教育思想品德課程標準》指出：“激發學生的學習興趣是幫助教師更好開展教學工作的重要實施途徑?！币蠼處熢谌粘＝虒W中結合教學內容開展多種形式的教學活動。

我在教學“維護消費者權益”時，就為學生編排了這么一個小品：“某人在商場買了一臺空調，回家之后卻發現存在很大的質量問題；返回商場找售貨員理論時，對方卻聲稱買者當時沒有仔細檢驗商品，因此堅持認為商品的質量問題與自己無關，消費者只能到消費者協會進行投訴?！辈⒃诖嘶A上，我要求學生分別扮演不同的角色，結合自身的生活實踐經歷將消費者、商場售貨員以及消費者協會工作人員的言行一一表現出來，進而仔細分析商場賣家侵犯了消費者的哪些合法權益。這樣一來，學生的興趣馬上就被調動了起來，不但促使自身積極投入到表演的準備中，認真分析小品中有關空調賣家的不良行為，而且還通過案例具體了解了維權途徑，為理解本節課所講的知識點打下了堅實的基礎；再比如，在學習“自覺維護正義”這部分知識點的時候，我要求學生針對社會上存在的“老人摔倒在地，眾人不敢扶”的現象展開充分的辯論，這就能充分調動學生辯論到底的欲望，加深對相關知識點的認識與理解，起到了非常大的幫助。

總之，初中思想品德新課改對于已經習慣了傳統教學模式的教師來說，無疑是一個很艱難的挑戰。但是，作為一名新時代的優秀教育工作者，我們不能望而止步、消極悲觀，反而應該越挫越勇，積極吸收先進教學經驗，采取優秀教學方式，爭取將新課標的主要精神和教學理念完美融合到自身的教學實踐中去，因為只有這樣才能實現學生的更好成長與進步，也只有這樣才能推動整個初中思想品德教育事業的良性發展。

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（作者單位 福建省長樂航城中學）