如何創建良好的班集體

陳蔭蔭

摘 要：班集體是學校教育的最基層組織。良好的班集體是完成教學任務的保證，是學生進行自我教育的力量源泉，是個性得以充分發展的搖籃。作為班主任，如何創建一個良好的班集體呢？就此問題進行了探索。

關鍵詞：班集體；自身素質；班主任

一、提高班主任自身素質是前提

班主任是班級工作的組織者、引導者和管理者，班主任工作的好壞將直接影響到班級的建設。學生具有很強的模仿性，班主任的言行直接作用于學生的靈魂，影響著學生的內心世界，對學生思想品德的形成具有潛移默化的作用。

1.要注重言傳身教

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身教重于言傳，是中國教育的優良傳統。在《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生表率，教師要以身作則。因此，班主任一定要做到言必行，行必果。只有這樣才能在學生心目中建立起威信。

2.要注重提高自身文化素質

擁有廣博的知識是搞好班級工作的前提。馬卡連柯說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”

3.要注重關心學生

愛是現代教育的第一法則。教師的愛心是成功教育的原動力。托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。”

二、良好班風的形成是基礎

班風是一個班級內學生思想認識、情感、意志、輿論等方面的綜合反映。良好的班風能給學生帶來良好的學習環境，能使學生的道德情操等都受到積極影響。作為教師，要使班集體形成一種良好風氣，并使其成為一種教育因素。

1.制訂科學有效的管理制度

一個班級沒有良好的紀律來約束，它將影響到一個良好班級的創建。除了要把握好教育、目標和學校的教育工作方向，引導學生學習《小學生日常行為規范》等以外，還要在班級工作中充分發揮學生的自主性，鼓勵學生積極參與。

2.多表揚少批評

教育學認為，表揚是思想教育不可或缺的方法。當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不可濫用，其分寸把握不好，會適得其反。贊科夫指出：“對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”

3.形成良好的學風

良好的班風是良好學風形成的保證，在濃厚的學習氛圍中感染學生，促進學生學習，提高學生學習水平。（1）樹立一些典型性的榜樣來感染學生，引導學生健康成長；（2）在培養形成良好學風的同時，不能忽略了班級里的弱視群體——后進生。

三、引導學生自主管理是關鍵

學生自主管理，是指在班主任指導下，自己管理自己和管理班級。“凡是兒童可以自己干得來的事情，總是讓他們自己去干，教師最多在旁指導或看看，決不越俎代庖。”在班級工作中，要堅持以學生為主體，充分調動學生主動性，引導學生參與班級工作的全過程，為學生的發展提供廣闊空間。

1.核心是選拔培養班干部

班干部是班主任的左右手，是班級機構的核心力量。一個班級是否擁有一支團結向上、積極活潑的干部隊伍是創建良好班集體的關鍵。因此班干部的選拔非常重要，目光不要總鎖定在幾個優等生身上，要面向全體，要在后進生身上也能找到閃光點。

2.創設崗位，眾人參與

心理學實驗證明：如果賦予一個人，他已經充分理解的、適當的角色時，并且讓他有充分表現自我的機會，就會產生一種自我教育的力量，不要忽視班級的每一個學生。要根據學生的特點，讓他們在班集體中擁有一份為集體服務的崗位，使他們體驗到自己是班集體中不可缺少的一員。

3.抓好班集體輿論建設

班集體的輿論是指為大多數學生所認同，占主導地位的言論和意見，反映了大多數學生對客觀事物一致的認識態度和觀念。這是提高班級學生自我管理水平的重要手段。班主任要注重培養正確的集體輿論，引導學生對班級活動中的一些現象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。

創建良好的班集體，使學生能夠在共同的學習活動中，學習和內化社會規范，在成長過程中學會做人。因此班主任只有高度重視班集體的建設，努力創建良好的班集體，充分發揮集體力量，才能促進班級成員自我教育，健康成長。

參考文獻：

稅尚軍.構建和諧班集體的思考[J].四川職業技術學院學報，2006（03）.