申志宏
摘 要:隨著新課改要求的頒布與實施,全國范圍內的教育改革工作逐漸展開,對于小學英語教育,《義務教育英語課程標準》也提出了最新的培養目標和要求——激發和培養學生的學習興趣,使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能,培養學生初步運用英語進行交際的能力以及發展學生的智力和個性。傳統的教學理念和方式顯然已經無法滿足這樣的要求,因此,必須對小學英語教育進行全方位的改革與創新。
關鍵詞:小學英語教育;教育改革;創新教育;情境教學法;多媒體
一、改革教學理念
傳統的小學英語課堂教學采取的是“灌輸式”教學方法,重視的是語法及詞匯知識的講解與傳授。而學生采取的是死記硬背的學習方法,最終都學成了“啞巴英語”,根本不會用英語進行交流。隨著新課改的實行,對小學英語教學有著更高的要求。因此,今后的英語教學要從小學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,不僅可以提高學生學習英語的興趣,也為發展學生的綜合語言運用能力提供了極大的幫助。
1.打造和諧寬松的課堂氛圍
心理學研究證明:興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒,對認知具有組織作用。因此,在課堂教學實踐中,教師必須打破傳統的“一言堂”的嚴肅的教學模式,進而營造和諧寬松的課堂教學氛圍,使學生能夠非常自然地融入教學,與教師進行思維的互動。傳統的課堂教學氣氛總是很嚴肅,教師非常嚴厲地在講臺上講課,學生端端正正地坐著,一邊認認真真聽教師講課,一邊急急忙忙地抄寫教師板書。在這樣的課堂上,學生根本沒有時間思考,也來不及消化吸收,而課后學生則需要完成厚厚的習題集。在這樣的教學模式下,學生很辛苦,成績卻不理想。實際上,小學生是一群愛說愛鬧的小孩子,他們的求知欲是很強的,對新鮮事物都特別有興趣,沉悶的課堂氛圍不適合他們。因此,教師不能為了追求課堂紀律而忽略了他們的好奇心和求知欲。而且教師需要用心創設一種和諧寬松的課堂氣氛,讓學生融入課堂,喜歡課堂。
2.激發學習興趣
興趣是最好的老師。對所學事物產生濃厚的興趣會使學習達到事半功倍的效果。因此,教師在英語教學中應該有意識地培養學生學習英語的興趣,使他們能夠喜歡學英語,并且善于學英語。要想激發學生學習英語的興趣,并且能夠始終保持這種學習熱情,就需要教師運用各種教學方法,組織各種實踐活動,其中最有效的方法是游戲教學法和情境教學法。但是,這些方法能否達到理想的效果,關鍵還是要看教師運用教學方法的能力,以及學生是否能夠密切配合。
3.課堂教學對象全體化
面向全體學生,注重素質教育是新課程標準的基本理念之一。面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此,小學英語課堂教學必須是為每一個學生開設的,我們不能遺漏任何一個學生。我們的課堂教學設計既要顧全到知識接受能力較差的學生,也要滿足那些有更多學習潛力的學生的需要,我們要做到因材施教。比如,在課堂教學中,鼓勵學生不管回答問題是否正確只要勇敢開口都可以得到獎勵,有些問題可以先讓程度好的學生回答,然后再讓其他學生重復回答,這種做法有利于保護學生英語學習的自信心和積極性。總之,我們不應在課堂上遺忘任何一個學生,只有面向全體學生的課堂教學才是成功的課堂教學。
二、創新教學方式
1.營造英語氛圍
教師在進行英語課堂教學時,應科學設置特定的英語教學環境,首先應盡可能給學生提供更多的聽的機會,這是創造語言環境的一種較好的方法。用英語交流,可以避免教師在課堂上大量使用母語而沖淡英語教學的氛圍,使學生始終沉浸在英語語言環境中。教師在課堂上,可將課堂用語分解在每次教學之中,例如,“Open your book!” “Whats this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。課余時間,盡量和他們用英語交談,經過長期積累和耳濡目染,學生自然會學會很多日常用語,并能夠用英語進行簡單的表述和交談,為課堂學習打好基礎。
2.情境教學法
情境教學法是指為了達到教學目的而進行特定的情境創設,使學生身臨其境,達到更好的教學效果。這種方法在語言教學中經常被使用,而且效果也很好。小學英語教師在課堂教學中可以經常使用這種方法。例如,在教授日常溝通用語時,就可以設定不同的場景來讓學生進行交流,從而讓學生掌握在不同情境中應該如何正確使用英文。
3.多媒體輔助教學法
隨著科技的高速發展,一系列新的多媒體產品為現代教育帶來了新的春天。新的教學大綱指出:“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學,形象直觀,生動活潑,有助于學生直接理解所學的英語。”作為現代教育者,我們一定要善于利用這些新的多媒體產品來進行輔助教學。例如,教授課文時,可以用錄音機播放課文,讓學生能夠學習到標準的語音語調和正確的斷句,還可以用多媒體播放英語視頻和經典電影,讓學生能夠直接感受到純正的英語。
參考文獻:
[1]粟勇.淺談新課程背景下的初中英語教育[J].科教新報:教育科研,2010(34).
[2]唐蕾.高中英語新課程改革課堂教學的思索與嘗試[J].中學生英語:高中版,2011(31).
[3]雷經國.新課改中農村英語任務型教學理念邊緣化問題及對策研究[J].基礎教育外語教學研究,2008(09).
[4]劉霖.淺談小學英語教師教學基本技能[J].時代教育:教育教學版,2008(09).
[5]李陽陽,吉哲民.就“外語要從小學起”看我國農村小學英語教育現狀[J].內蒙古師范大學學報:教育科學版,2010(08).