網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與歷史課堂教學(xué)的整合

張偉

【摘 要】利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)是豐富歷史課堂，開闊學(xué)生的視野、拓展知識(shí)、感性認(rèn)識(shí)歷史的最佳途徑。同時(shí)也是新課改和構(gòu)建高效課堂的必然要求，也是當(dāng)代教育改革的現(xiàn)實(shí)要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育 歷史課堂教學(xué) 整合

歷史學(xué)科包涵著極其豐富的時(shí)空變化，歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，歷史人物千千萬萬，歷史事件層出不窮，在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)手段下，僅依靠教師“一言堂”的講解是很難表達(dá)豐富的歷史知識(shí)的，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)是最能發(fā)揮其功效的。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)手段，也是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。 同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育可以豐富師生的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)資源只是文字教材的單一表現(xiàn)，教材呆板、生硬、缺乏生動(dòng)感和形象感，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富了課程資源建設(shè)的形式和內(nèi)容，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文就運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)的作用談一下筆者的體會(huì)。近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)。這既是教育改革的要求，也是歷史新課改的需求。下面我就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與高中歷史課改談?wù)勛疽姟?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育可以豐富歷史課堂資源

學(xué)習(xí)資源是教育技術(shù)的媒體觀演變而來的。在教育技術(shù)發(fā)展到視聽傳播階段以前，人們習(xí)慣于用孤立、靜止的觀點(diǎn)來分析媒體的教學(xué)作用——主要是研究如何通過媒體來提高教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)效果。隨著媒體本身的豐富和發(fā)展以及傳播理論和早期系統(tǒng)觀對(duì)教學(xué)產(chǎn)生愈來愈大的影響，人們對(duì)媒體作用的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化，并形成了一種新的教學(xué)思想，即依靠資源來促進(jìn)有效教學(xué)，由此提出了學(xué)習(xí)資源的概念。學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括支持學(xué)習(xí)的人、財(cái)、物、信息等。傳統(tǒng)教學(xué)資源只是文字教材單一表現(xiàn)，文字教材呆板、生硬、缺乏生動(dòng)感和形象感。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富了課程資源建設(shè)的形式和內(nèi)容、信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)和信息資源的建設(shè)。多媒體課件集成了文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種符號(hào)形式從多種感覺器官刺激呈現(xiàn)的信息，有利于學(xué)生接受知識(shí)和理解知識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是教育改革的必然要求

90年代以來，中學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從無到有，學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境不斷改善。僅在甘肅省定西市，不少中學(xué)已經(jīng)建成校園局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室，一些學(xué)校還特別注重網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)、擴(kuò)展，使之能夠兼容各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，具有良好的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)性，適應(yīng)高速、多媒體傳輸?shù)男枰?shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接。在此基礎(chǔ)上初步實(shí)現(xiàn)了：將校園網(wǎng)延伸到各教研組，使教師不但能夠在辦公室中調(diào)取本校教學(xué)資料、制作簡(jiǎn)單教學(xué)課件并通過校園網(wǎng)傳輸至教室應(yīng)用于教學(xué)，而且能夠在辦公室中通過校園網(wǎng)瀏覽Internet上的信息，隨時(shí)獲取最新的教育教學(xué)資料；建立電子閱覽室，教師以及學(xué)生能夠在電子閱覽室查閱各種圖書，并能通過國際互聯(lián)網(wǎng)查閱外部資源以Shockwave形式和Webpages形式向社會(huì)提供部分自制教學(xué)軟件等目標(biāo)，有利于增加課堂容量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)教材的理解能力。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是高中歷史新課改的要求

高中歷史課改最大的變化就是容量大、課時(shí)內(nèi)容多、觀點(diǎn)新穎，單憑傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、一本教參很難 完成教學(xué)任務(wù)。由于歷史知識(shí)豐富多彩，包羅萬象，歷史學(xué)科有著比其他學(xué)科更多的圖片、圖像等文獻(xiàn)資料，高中歷史課本中所涉及的歷史事件僅是眾多歷史事件的一部分，另外，課本中有一些歷史事件只用幾句話或幾個(gè)字一帶而過，而這些歷史事件又需要被學(xué)生了解。此時(shí)若在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以彌補(bǔ)課本的不足，進(jìn)而豐富課堂容量，增加課堂教學(xué)密度，使學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合中擴(kuò)充了自己的視野，而且教師用于板書和講授的時(shí)間也可大大減少，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自悟、自問、自查。 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)通過大量的地圖、圖片、聲音、影視資料等素材，應(yīng)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，就可以最自然地為學(xué)生提供歷史場(chǎng)景，最客觀地向?qū)W生反映歷史面貌，最生動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景。這樣一來，我們?cè)佻F(xiàn)了歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)了歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感，壓縮了歷史的空間感和距離感，可以使學(xué)生親自感受歷史時(shí)代的氣氛，通過體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)教材的理解。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂

歷史新課改下，現(xiàn)行歷史教材刪減了許多內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充了新知識(shí)。為了讓學(xué)生把握歷史的線索，老師往往會(huì)增加一部分課外知識(shí)。如果按照傳統(tǒng)的方式，一方面要教授新東西，另一方面還要補(bǔ)充舊知識(shí)，給課堂教學(xué)帶來很大壓力。遇到這種情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是解決問題的最好方法。例如：《古代希臘羅馬的政治制度》，這節(jié)內(nèi)容歷史久遠(yuǎn)，并且屬于世界史范疇，課本的描述偏向綱要性，同時(shí)知識(shí)也顯得更理論化，而缺乏易于理解的解釋性文字，這造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也難于掌握到運(yùn)用這方面的知識(shí)。教學(xué)中單靠課本提供的寥寥幾幅圖片及簡(jiǎn)單的文字描述，會(huì)令本課教學(xué)十分單薄。按學(xué)生歷史基礎(chǔ)，在原來的教學(xué)手段之下，就顯得有點(diǎn)力不從心。這個(gè)時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)輔助，引進(jìn)更多的史實(shí)資料，增加容量，擴(kuò)充知識(shí)，可以有效地調(diào)控教學(xué)，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成老師主導(dǎo)、學(xué)生參與、主動(dòng)活潑的課堂，從而有效的提高了課堂教學(xué)效果。