精心選好題材 指導學生作文

涂桂珍

[摘 要]作文教學是語文教學的重點和難點。因此，教師要從人民群眾、社會自然、學習生活等方面選好題材指導學生作文，為作文教學注入新鮮材料，從而提高作文教學的效率和質量。

[關鍵詞]作文教學；精選題材；教法改革

近幾年來，筆者帶著學生走出課堂，走向社會，走向大自然，讓學生的感官直接與活生生的景觀和事物碰撞，直觀的啟示為作文教學注入了大量的新鮮血液，學生寫的思路寬了，題材廣了，內容多了，寫起來也得心應手了。那么，怎樣來選好題材指導學生作文呢？

一、作文題材來自廣大人民群眾

初中生的作文講究寫實，然而他們頭腦中所積累的寫作材料很貧乏，因為他們白天從早上七點半到校，傍晚五點半回家，在家只與家人接觸，在學校只與同學和老師接觸，新人新事直接反映到他們感官的極少，筆者就帶領他們到人民群眾中去搞調查、訪問，讓他們了解社會，了解群眾，了解周圍的人和事。例如，布置命題作文“故鄉的變遷”，在課堂作文前一個星期，可以把全班分成四個小組，每個小組十幾個人，布置學生調查采訪的內容：“全村的人口有多少？”“勞動力有多少？”“大學畢業生有多少？”“沒上過初中的有多少？”“二層以上的樓房有多少幢？”“電器較齊全的戶數有多少？”“這些數據在改革開放前后的對比情況怎樣……”同時，還叮囑學生在采訪時注意面對面地觀察被采訪人的外貌、神情以及記錄一些樸實的語言，有了這些素材，再回到課堂上作文，教師只要簡要地提示一下結構層次、重點及體裁便可以了，學生寫起來揮筆自如，教學效果明顯提高。當然，搞這樣的采訪開始并不順利，學生開始不知怎么提問，由于缺乏經驗，群眾甚至不愿意接待，還有的人說，學生記不下來，因為老百姓說話并不是很系統的，也有的學生偷懶，不愿意多跑路，諸如此類的問題，教師應該早有預料，積極鼓勵學生。次數多了，經驗豐富了，學生也就能獨立完成任務，教師只需要跟蹤調查就行了。

二、作文題材來自美麗的大自然

理性認識來自感性認識，感性認識來自感覺器官對客觀事物的反映，而感官對于形象、生動的客觀事物的反映比對抽象事物的反映靈敏得多。以前筆者在布置學生寫場景類的記敘文時，也曾叫學生閱讀過許許多多的山水游記，叫學生觀察過許許多多的山水名畫，但寫起此類作文來，還是枯燥無味，確實學生的感覺器官對生動活潑的大自然接觸太少了。近幾年來，筆者帶領學生就地就近游覽了多處自然美景，如仙濟巖、南山寺、花園灣、陳毅中心廣場等，通過游覽使他們對自然景物有了具體生動的認識，在每次游覽之前，教師都要作好三種準備：一是此游的目的（為寫景作文積累素材），二是安全措施，三是自己解決膳食飲水問題。到了目的地以后，選擇觀察點，確立觀察角度，指導觀察順序，記錄觀察現象，并在出發之前設計好較多描寫山、水、鳥、獸、風、云、雨、霧的成語，邊觀察邊引導學生進行口頭描述，有的學生還能吐出幾句不太像樣的小詩。筆者從學生的表情中看出他們被大自然陶醉的情趣，并與他們共同分享自然美，這種師生感情的融洽是課堂中沒有的。到了中午，學生有的拿出干糧，有的拿出家里帶的米、豬油、咸菜，自己燒飯，歌聲、笑聲伴隨著清新的空氣，這不僅僅是一種教學的輔助，而且還是學生生活自理的一種鍛煉，野外游覽給作文教學中的場景描寫積累了豐富的題材，學生作文的寫景順序、形象性、生動性等方面有明顯的改觀。

三、作文題材來自每一種新產品的誕生

怎樣指導學生寫好說明文，“直觀”同樣有著不可替代的作用，隨著時代的發展，新的產品不斷誕生，這些新產品的結構、原理、功能以及故障的排除是寫說明文的最好素材，以前關在教室里寫說明文如同閉門造車，學生對被說明事物的特征、說明順序、說明方法等寫作知識都很模糊，寫起說明文來不是次序混亂，就是表達不出特征。為了彌補這一缺陷，近幾年來筆者帶領學生走出課堂，走向工廠，走向商店，目睹過很多廣告牌，看過許多說明書，為的是讓學生能直接感覺到這些實體事物的特征、結構、用途，由于學生對實體事物觀察多了，產品說明書看多了，寫說明文的順序就清晰了，說明文也寫得好多了。為了寫好文明文，學生上物理、化學等實驗課程時我也一同參加，借此機會指導學生們寫實驗報告，一舉兩得。所以說，只要老師引導學生選好題材，學生就一定能寫出較好質量的作文來。

責任編輯 周正旺