關注小學生成長，優化語文課堂評價

黃梅玉

摘 要：正確合理的課堂評價對學生的發展有著非常重要的意義。因此，在小學語文教學中，教師可以通過優化語文課堂評價，促進學生成長。

關鍵詞：小學語文；課堂評價；優化；成長

在小學語文教學中，教師應該根據小學生的特點，對語文課堂評價進行優化，通過教師的合理評價，不斷地促進學生的成長。因此，在實際的教學中，教師應該關注學生的情感，注重對學生進行表揚，增強學生學習的自信心。本文主要對如何優化小學語文課堂評價的方法進行了具體的分析，下面就進行詳細的探討。

一、關注學生的情感

在小學語文教學中，教師需要根據學生的特點，關注學生的情感。由于小學生的基礎薄弱，因此，一些學生在語文的學習中比較的吃力，教師對于這樣的學生一定不能吝惜表揚，多采用鼓勵性的語言，像“你真棒”“好極了”“太好了”等鼓勵性的話語，增強學生學習上的自信心，調動學生學習的積極性。另外，教師在語文課堂上的評價還應該符合真實的情境，并且應該使評價不斷的細節化和具體化。教師在表揚的時候，盡量地面對全班所有的學生，能夠激發全體學生學習的積極性，起到很好的激勵效果。例如，在進行《晏子勸齊王》教學的時候，教師首先讓學生進行朗讀，有學生在讀課文的時候，生字“晏”的讀音讀得非常的正確，教師在學生讀完寓言之后，應該對這個學生進行表揚，在表揚完學生讀音準確之后，教師還應該再追問一句：“你是怎么知道晏這個字的讀音的？”學生回答：“我在預習課文時查過字典，所以知道這個字的正確讀音。”教師繼續評價：“這個學生在學習新課文的時候能夠提前預習，遇到不會讀的生字主動解決，這種探究精神值得我們學習。”教師通過不失時機地對學生進行表揚，使被表揚的學生增強學習的自信心，促進學生學習上的進步。

二、評價不僅要及時還應該延時

教師在進行語文課堂教學時，對于學生的評價一定要及時，及時有效的評價對學生的個體發展具有非常重要的意義。教師通過對學生進行及時的評價，能夠使學生獲得成功的快感，學生會步入樂思、善思、持續發展的良性軌道。另外，教師除了要對學生進行及時的評價，還應該根據課堂教學的實際情況，把握時間的度。通過延時的表揚，學生能夠從不同的角度去思考問題，最大限度地滿足學生參與問題的欲望，讓學生就課堂中的問題進行自由的討論，取長補短，形成自己的觀點。例如，在《春天在哪里》的教學中，在教學之前，教師可以詢問學生“春天在哪里？”有的學生說“春天在野外的草地里”，有的學生說“春天在花壇里”，有的學生說“春天在青青的田野里”。教師在這個時候，不應對學生進行及時的評價，而是讓學生接著去想象，去思考。由于教師的延時評價，使學生對于“春天在哪里”有了更深刻的感悟，提高了學生的學習能力和學習水平，促進學生不斷的進步。

三、注重評價的多元化和過程性

在小學語文教學中，教師應該注重對學生評價的多元化和過程性，這樣才能夠不斷地優化小學語文課堂評價，促進小學生的成長。課堂評價的多元化，要求教師根據學生的性格特點，注重學生的個性發展。教師應該樹立多元解讀的教學理念，在深入研讀的基礎之上，與學生進行平等的對話。另外，教師還應該注重評價的過程性。在教學中，教師對學生的評價應該有一個循序漸進的過程，促進學生學習上的進步。例如，在進行寓言《狐假虎威》教學的時候，在學生讀完課文之后，很多學生對狐貍和老虎有很多的看法，因此，教師應該讓學生自由地發表觀點，并且可以組成小組，讓學生共同進行探討，使學生獲得情感上的體驗。在學生發表自己的觀點的時候，教師可以對其進行適當的表揚，比如，教師可以說：“嗯，有自己的看法，還有不同的理解嗎？”或“你的看法很特別。老師還想聽到更多不同的意見，還有沒有？”等予以評價，激發學生積極思考。有的學生說，狐貍太狡猾了，借著老虎的威風在嚇唬人。有的學生說，老虎太傻了，怎么能夠相信狐貍的話呢。在學生發表完自己的見解之后，教師應該對學生的觀點予以肯定。比如，“同學們體會得都很深刻，說得都有道理，老師也受啟發。”這些反映了小學生豐富的內心世界、獨特的閱讀理解能力的多元感悟。教師通過對學生進行科學和合理的評價，既保護了小學生愛思考的天性，又在學生不斷思考和不斷討論的過程中，提高了學生的學習能力，促進小學生的成長。

本文主要對關注小學生成長，對優化語文課堂評價進行了具體的分析和研究。通過本文的探討，我們了解到，在教學中，正確合理的評價對學生的發展有著非常重要的意義，合理的評價，能夠不斷地激發學生學習的自信心。當學生面對學習上困難的時候，一想到教師的鼓勵和表揚，就會勇于克服學習上的困難，促進學生學習上的不斷進步，從而在小學階段為學生打下良好的語文基礎，有利于更高階段的學習。

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