試析幼兒園教學中多媒體的應用

李霞

摘 要：多媒體在幼兒園教學中的應用，能夠活躍課堂教學的氛圍，調動學生的學習興趣，這也大大減輕了教師的負擔，實現了理想的教學效果。論述了幼兒園教學中應用多媒體的策略以及需要注意的事項。

關鍵詞：多媒體；幼兒園教學；應用策略；注意事項

多媒體技術指的是通過計算機綜合性地控制與處理聲音、動畫、視頻、圖形、文字等信息載體，在多媒體大屏幕上呈現一系列的要素，且能夠借助交互式的操作實現某種目的的信息技術。在幼兒園教學中，它以像、音、文、圖并茂的優(yōu)勢與特點而被廣泛應用。

一、幼兒園教學中多媒體的應用

1.創(chuàng)設形象生動的教學情境

幼兒是以形象思維作為主導的，教師在教學的過程中，需要為幼兒提供直觀、具體的感性認識，以啟發(fā)幼兒的抽象思維。在傳統(tǒng)意義上的幼兒園教學中，教師會結合教學需要購買或自制圖畫，要么是通過實物，然后借助語言為幼兒傳遞信息，啟發(fā)幼兒認知與觀察。可是，這種教學模式存在不足：（1）圖畫具有有限的表現力，幼兒觀察到的常常是一個結果或一些簡單的步驟，并非事物變化發(fā)展的整個過程，這對觀察現象是有利的，可是對理解變化發(fā)展的過程與原因是比較難的。（2）教師在表達教學知識的時候，通常會使用比較抽象的富有技術性的語言，幼兒剛開始學習新的內容，正是產生興趣的時候，一些比較陌生的詞語阻礙了他們思維的發(fā)展，因而不能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的主觀能動性。而根據幼兒的思維特點，借助多媒體實施教學，能夠使抽象的事物變得形象化，以細化和分解整體構成的事物，且能夠將動人逼真的教學知識呈現出來。比如，借助多媒體對自然常識課中“電、雷、雨、風”的形成過程進行模擬，對語言課中“小蝌蚪找媽媽”的經過進行呈現。這樣，一些較難表達的事物及其發(fā)展變化的過程就能夠表現得十分直觀和形象，這大大調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的多種感官參與。

2.有效地突破教學的難點與重點知識

在教學實踐活動當中，教師通過借助多媒體技術，能夠有效地突破教學中的難點與重點知識，并且能夠有效地啟發(fā)幼兒探究問題、分析問題和解決問題，以便使幼兒更好地理解知識，實現理想的教學效果。比如，教師在指導學生“認識長方體”的時候，通過多媒體教學課件將長方體的頂點、棱和面依次閃動，讓幼兒更加容易地觀察到長方體的每一個部分，隨后再為幼兒呈現棱、面的拼合和移動，以使幼兒明確長方體相對棱的長度是相等的。教師借助多媒體技術實施教學，將長方體動感、清晰地呈現給幼兒，從而使幼兒比較容易地認識到了長方體的特征。

3.拓展幼兒的視野

幼兒園科學教學的一個重要目標就是幫助幼兒更好地認識動物，可是，幼兒很少有機會接觸到大自然，僅僅能夠看到有限的動物。為了使幼兒對不能夠接觸到的動物有所了解，教師就需要認真地搜集一些動物的圖片、資料以及關于動物生活習性的視頻，把這些信息資料通過剪輯，制作成多媒體教學課件。教師只要打開窗口和點擊鼠標，幼兒就可以觀察到愚笨的黑熊、乖巧的兔子、威風的獅子和老虎、頑皮的猴子等，教師通過講解和指導幼兒觀看錄像，幼兒就可以明確動物分為食草和食肉的，動物的性情有溫馴和兇猛之分。然而，從本質上來講，是沒有好壞之分的，動物是我們人類的好朋友。這樣，教師通過借助這種形式，有效地拓展了幼兒的視野，幼兒對動物也越來越感興趣，他們也進行更多的討論，有關這方面的思考與探究增多。一些幼兒還積極主動地給教師提供一些其他動物的信息資料，教師和幼兒之間實現了很好的互動交流，這有利于教學目標的順利完成。

二、在幼兒園教學中應用多媒體需要注意的事項

多媒體技術以其固有的形象性與科學性，優(yōu)化了教學過程，豐富了教學的形式，大大地提高了教學質量。然而，在幼兒教學中應用多媒體需要注意以下事項：

1.注重發(fā)揮教師的主導作用，體現幼兒的主體性

多媒體在幼兒園教學中的應用，一定要避免出現以教代學和輕學重教的傾向，要充分地體現幼兒的主體作用，強調引導和啟發(fā)幼兒的學習。幼兒主體作用的良好體現，就一定需要教師充分地發(fā)揮自身的主導作用，在多媒體教學課件當中貫徹自己的教學策略和方法。與此同時，人機交互不可以代替幼兒和教師間的交互，在教學的過程中還需要充分地發(fā)揮教師的主導作用并體現幼兒的主體性。

2.多媒體教學手段不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的教學方式

教師實施多媒體教學，應當跟傳統(tǒng)意義上的教學方式統(tǒng)一起來，要認真、精心地設計教學，進而使教學實踐活動得以優(yōu)化，讓幼兒更加有效地學習，避免僅僅注重多媒體形式的多樣化，更不可濫用多媒體實施教學。

總之，多媒體技術在幼兒園教學中的應用，能夠創(chuàng)設形象生動的教學情境，有效地突破教學的難點與重點知識以及拓展幼兒的視野。教師在應用多媒體的過程中，應當注意跟傳統(tǒng)的教學方式相統(tǒng)一，并且要注重發(fā)揮教師的主導作用與體現學生的主體性。

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