如何提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

潘祝

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以，要想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在授課的時(shí)候，教師要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。然而，對(duì)于農(nóng)村的教育來(lái)說(shuō)，條件的限制使得我們的數(shù)學(xué)課堂不能像其他地方的課堂一樣，借助多媒體、借助形象的教具將課堂形象化。但是，我們要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生身邊的資源，讓其幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，最終，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)開展多年，但是，在農(nóng)村教學(xué)中依舊存在著各種各樣的問(wèn)題，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)。只有正確地分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，才能保證新課改理念的順利實(shí)施。因此，本文就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：（1）教師教學(xué)方法單一。農(nóng)村教師接收到的信息往往是過(guò)時(shí)的，至少可以說(shuō)是在一些地方已經(jīng)開展了一段時(shí)間的。所以，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂所呈現(xiàn)的教學(xué)方法單一，簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸依舊占據(jù)整個(gè)課堂。這也是最不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原因之一。（2）目標(biāo)不明確。部分教師的教學(xué)目標(biāo)還是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課業(yè)的壓力致使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩、好動(dòng)、不能長(zhǎng)時(shí)間地集中精力是現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。所以，在課堂上，我們也不能強(qiáng)求學(xué)生必須怎樣、怎樣，這樣只會(huì)使課堂氣氛沉悶、沒(méi)有生機(jī)。因此，在授課的時(shí)候，我們可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而，喜歡上數(shù)學(xué)，愿意在數(shù)學(xué)課堂中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以，教師要真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，課下，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是每人模擬家里的表盤，制作一個(gè)表的模型，可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成，也可以獨(dú)立完成。因?yàn)檗r(nóng)村的一些家長(zhǎng)很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很少和孩子有這樣互動(dòng)的過(guò)程。所以，這樣的設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流。而且，我要求學(xué)生將制作好的表盤帶到教室。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我將全班學(xué)生制作的表盤都集中在一起，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以2人一組，一名學(xué)生向同學(xué)展示表盤，另一名學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出表盤上所表示的時(shí)間，以1分鐘內(nèi)說(shuō)出最多的小組為獲勝組。這樣的教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生在玩中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且，還活躍了課堂氣氛，這將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而，使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《圖形的拼組》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)拼、擺、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。同時(shí)，讓學(xué)生在圖形的拼組、設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作、探索的能力。因此，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的三角形拼湊成不同的四邊形，并將其畫在紙上，這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在進(jìn)行圖形拼組的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，教師要重視數(shù)學(xué)操作情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生手、腦并用的同時(shí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立完善的評(píng)價(jià)體系，其主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而且，教師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，重拾學(xué)習(xí)的信心。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要完善評(píng)價(jià)體系，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生能力水平的提高情況等等，要讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)中重拾學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的公平、民主的環(huán)境中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)的教材本身發(fā)生興趣。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要更新教育觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而，大大提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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