小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)的嘗試

康勇和

摘 要：課程資源是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個重要概念。信息技術(shù)課本作為學(xué)科的主要教材，已經(jīng)不再是惟一的課程資源。教材是一種重要的課程資源，課程實施應(yīng)該是如何更好地“用教材”，而不是簡單機(jī)械地“教教材”。

關(guān)鍵詞：新課程；課程資源；資源開發(fā)

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，它是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個重要概念。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，正需要不斷地更新課程資源，順應(yīng)信息時代發(fā)展對本學(xué)科提出的需要。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣差異性開發(fā)的信息技術(shù)課程資源

在一個班級中我們無法找到完全相同的兩個學(xué)生，因此每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異是顯而易見的。正因如此，我們的教學(xué)必須兼顧到不同水平學(xué)生的實際情況。我在教學(xué)中，從設(shè)計學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)兩方面都做好了多層次的準(zhǔn)備。

二、結(jié)合學(xué)生的興趣類型、活動方式開發(fā)信息技術(shù)課程資源

小學(xué)生興趣愛好廣泛，對信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚的好奇心，作為教師不僅要正確地引導(dǎo)，更要將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性。所以，在平時要仔細(xì)觀察學(xué)生的游戲和活動，了解他們所感興趣的游戲名稱、游戲人物等。

三、經(jīng)過整理的網(wǎng)絡(luò)資源也是課程資源的來源之一

網(wǎng)上的信息資源浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)有著傳統(tǒng)信息載體無可比擬的優(yōu)勢，信息形式多樣、傳播快、范圍廣且具有交互性。但我們要極其重視內(nèi)容的正確性，因為網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，需要我們仔細(xì)審查收集各種資源，取其精華，棄其糟粕。

四、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，匯編成信息技術(shù)課程資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會有成功和失敗，我們教師大多都注意到了他們的成功，而忽視了那些失敗的實例。在開始我也有這樣的“近視眼”，但經(jīng)過實踐和經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)了“失敗實例”的巨大用途。這些實例完全可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料或是辨析示例，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中多走彎路。將學(xué)生在技能操作中所犯的錯誤記錄下來，或制作成課件。

五、參與和組織學(xué)生的課外實踐活動，將主題活動轉(zhuǎn)化為課程資源

學(xué)生的課外實踐活動是對學(xué)生知識、技能掌握和應(yīng)用的考驗，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參與。課外實踐活動主要是指在課堂之外，或是社區(qū)中進(jìn)行的有一定主題的研究性活動。實踐活動必須結(jié)合本學(xué)科知識開展，使所學(xué)的知識和技能可以在活動中得到應(yīng)用。

六、教育科研成果也是課程資源的重要來源

我們的教學(xué)活動是需要不斷改進(jìn)和反思的，每次完成一次教學(xué)我都會寫下一段短小的教學(xué)反思，相信所有的教師都會這樣做。但是更重要的是需要制定自己在短期中所要研究的教學(xué)科研主題。結(jié)合課題研究的教學(xué)，就有了研究的動力，就有了可挖掘的素材。

以上是在信息技術(shù)課程開發(fā)實踐中結(jié)合有關(guān)理論知識摸索出的一些心得和體會，在此只是對所做工作的一些總結(jié)。希望能通過此文與廣大的專家老師進(jìn)行交流，使我校在信息技術(shù)課程資源開發(fā)方面取得更大成功，在信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)改革中開辟出一片新的天地。

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