初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略分析

虞阿英

摘 要： 數(shù)學(xué)是初中階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展具有十分重要的作用。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素養(yǎng)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，不斷凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，豐富課堂教學(xué)模式。作為新型教學(xué)模式之一，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生廣泛參與等不可比擬的顯著優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到非常重要的作用。本文主要分析初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的必要性，并具體分析其相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 策略分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于因材施教，教師在課堂教學(xué)過程中主要根據(jù)教材內(nèi)容編寫教案，課堂教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)步驟緊湊、教學(xué)活動(dòng)有序。但這種單一、僵化的教學(xué)方式也使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不高。而情境教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，還能有效營(yíng)造出一種熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，積極、主動(dòng)地參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)全過程，在教學(xué)實(shí)踐中具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值[1]。

1.初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的必要性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生興趣

沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水[2]。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣如此，激情不僅僅是教師教學(xué)的態(tài)度和真情，還包括學(xué)生的課堂參與度。在情境教學(xué)模式中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生思想實(shí)際，緊緊圍繞教學(xué)中心而又富有感染力的教學(xué)情境，從而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿激情，讓學(xué)生在情境交融之中愉快地探索。只有在充滿激情的課堂教學(xué)中，師生之間才能產(chǎn)生一種相互感染的效應(yīng)，才能喚起學(xué)生探討的欲望，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能在愉悅的課堂教學(xué)氛圍中提高教學(xué)的有效性。

1.2有利于挖掘?qū)W生潛能

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的潛能是無限的，因而在課堂教學(xué)活動(dòng)中要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在情境教學(xué)模式中，教師要積極幫助學(xué)生建立交叉學(xué)科中不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使學(xué)生的綜合能力得到全面提高。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

學(xué)習(xí)情感是在記憶基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)造，是學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新思維活動(dòng)的前提，初中數(shù)學(xué)尤其需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在情境教學(xué)模式中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要努力突破狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，不僅讓數(shù)學(xué)“活”起來，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與人文精神，從樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的措施

2.1運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，因而不可避免地存在較多的概念、公式等，在教學(xué)過程中，若教師認(rèn)知不夠、重視不足，則很容易引起學(xué)生的厭煩心理，從而使課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》內(nèi)容時(shí)，教師可利用信息技術(shù)制作多媒體課件，讓學(xué)生觀察一些生活中常見的“線”，并說出這些“線”有什么不同之處。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師再適當(dāng)引入關(guān)于直線、射線、線段的概念及特點(diǎn)，并通過一些例子讓學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在情境中體會(huì)數(shù)學(xué)抽象概念，使枯燥的數(shù)學(xué)性質(zhì)變得有趣、形象、生動(dòng)，課堂教學(xué)效率得到有效提高。

2.2結(jié)合具體實(shí)踐創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活，因而數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，努力實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一[3]。結(jié)合具體實(shí)踐創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限性，以此培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：初中數(shù)學(xué)教師充分結(jié)合初中生普遍貪玩的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)·拋物線》內(nèi)容時(shí)，充分利用學(xué)生的童心與童趣，讓學(xué)生折紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙飛機(jī)的飛行過程，再讓學(xué)生根據(jù)觀察體會(huì)將紙飛機(jī)飛行的路線畫出來。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生“畫”的過程中，適當(dāng)引入拋物線的概念及特點(diǎn)，這樣抽象的數(shù)學(xué)概念就變得十分形象、生動(dòng)，而且非常有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了非常大的提高，課堂教學(xué)效果顯著。

2.3營(yíng)造課堂氣氛創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得以順利展開的前提。而良好的師生關(guān)系是和諧、愉悅的課堂氛圍的潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生在感受源自教師的尊重中樹立學(xué)習(xí)信心[4]。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視與學(xué)生建立良好的溝通、互動(dòng)方式，優(yōu)化師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重和關(guān)愛中對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)充滿信心，從而使課堂更加和諧、愉快，學(xué)習(xí)效率更加理想。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，數(shù)學(xué)教師不能一味單向地傳輸新知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過折紙、使用教具等方式，讓學(xué)生全面了解圖形旋轉(zhuǎn)過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化及變化規(guī)律，以此形成熱烈、輕松愉快的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力都將得到有效提高。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)，為高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在聯(lián)系生活中重視數(shù)學(xué)，在愉悅的課堂氛圍中提高和增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。初中數(shù)學(xué)教師只有將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)與初中生的自身特點(diǎn)有效結(jié)合起來，才能在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、思維能力和認(rèn)知等能力的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鳳連.運(yùn)用信息技術(shù)手段提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育信息技術(shù)，2012，（12）：38+34.

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