淺談獨立學院大學英語自主學習氛圍的營造途徑

【摘要】獨立學院是我國高等教育領域的新生事物，在取得辦學模式的成功同時，也急需加強教學模式的探究。本文結合獨立學院自身及師生的特點，就如何營造大學英語自主學習氛圍的途徑進行了探討，目的是促進獨立學院辦學水平的提高和辦學特色的形成。

【關鍵詞】獨立學院 英語自主學習 氛圍

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0088-02

一、引言

為了適應我國高等教育新的發展形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，教育部經過三年的試行后，于2007年特別制定了《大學英語課程教學要求》，作為各校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。其中明確指出，“教學模式改革的目的之一是促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。新教學模式應能使學生選擇適合自己需要的材料和方法進行學習，獲得學習策略的指導，逐步提高其自主學習的能力?！苯陙?，眾多高校和學者都紛紛加入到自主學習的研究和實踐陣營中來，而且也取得了不少成果。于2003年才誕生的獨立學院，以它獨特的優勢取得了規模上的突飛猛進，驗證了這一新型高校辦學模式的可行性。但一直以來，獨立學院教學模式都還處在混沌的探索當中。特別是英語教學缺乏具有針對自身特點的教學模式，因而英語教學效果很不理想。為了更好的挖掘學生的潛力，提高其英語水平，實現學生英語自主學習能力的發展，以促進獨立學院的全面健康發展，獨立學院的英語教學改革勢在必行。

在英語自主學習中，除開需要強調學習主體應充分發揮其主觀能動性外，對施教者也提出了新的要求，那就是努力營造一個良好的英語學習氛圍。本文筆者主要針對獨立學院施教者該如何營造一種良好的英語自主學習氛圍進行探討。

二、資源狀況

對在校學習的學生來說，學校是學習的主要場所和主要渠道，教師和學校要是最主要的施教者。所謂知己知彼，方能百戰百勝。獨立學院只有看清自身劣勢和優勢，方能尋找到一條適合自身的英語自主學習途徑。

1.劣勢

從2003至今，獨立學院的歷史才剛跨入它十周歲的進程。一切都還在摸著石頭過河的探索之中，所以它的一些劣勢也是情理之中。

獨立學院一般在各省市本科第二批次或者本科第三批次招生錄取，目前暫無在本科第一批次錄取的獨立學院。所以，從生源來看，學生入校分數差異大，基礎較差，學習自律性較差。這無疑是給學校和任課教師提出了一個大難題。而且獨立學院一般地處相對偏僻的郊區或二、三線城市，相對閉塞，各種最新學術交流活動相對較少。

當然，獨立學院辦學最大的劣勢卻是現有師資隊伍比較薄弱。獨立學院師資隊伍主要有三部分構成：一是小部分資深的專家教授。他們通常是公立學校的離退休教師，在獨立學院擔任學科帶頭人，課時量較少。二是大量青年專職教師。他們剛從高校畢業，沒有太豐富的教學實踐經驗。獨立學院青年教師工作量大、工作強度高，進修、交流和培訓機會較少。三是一批不穩定的外聘兼職教師。他們一般有課才出現在獨立學院的教室，沒有課時學生只能靠電話聯系他們。因此，獨立學院在教師隊伍建設過程中教師隊伍專兼職教師比例失調，教師隊伍的穩定性較差，師資隊伍中兩級分化現象較為嚴重。

2.優勢

但是，作為一種正蓬勃發展的新型高等教育辦學模式，獨立學院的辦學優勢也是顯而易見的。

與普通公辦高校相比，獨立學院管理機構精簡，能更快捷的通過并實施各項教學措施。另外，用人成本意識強，辦學負擔輕，容易集中辦學資源來強化辦學特色建設。同時，獨立學院教師崗位聘任機制靈活，有利于建立不合格教師的淘汰退出機制。而且，值得慶幸的是，越來越多的獨立學院意識到培養自己穩定的教師團隊的重要性。一方面減少對課時老師的依賴，一方面加強對自己專職青年教師的長期培養。因此，現在除開少數幾個年長的學科帶頭人之外，絕大部分教師都是剛從高校畢業而來的青年專職教師。他們和學生年齡差距不大，沒有代溝，很容易與學生取得共識，得到學生的信任。同時他們思想更開明，更容易學習和運用最新的教學理念。而且因為年輕精力充沛，他們的課堂通常更活躍。而與一般民辦高校相比，獨立學院在辦學過程中，可以充分利用母體高校的名牌效應，吸收母體高校的成功辦學經驗，共享母體優質教育資源。

同時，據調查發現，獨立學院的學生雖然是高考場上的失意者，但他們在情商方面并不低于普通高校的學子。這表明他們完全有潛力在情商與智商并重的高等教育階段做得更好。

三、解決途徑

教師和學校要揚長避短，盡力發揮獨立學院的優勢，克服自身和客觀不足，在課堂內外都營造一個促進學生英語自主學習的良好氛圍。

1.課堂內

課堂是在校學生學習知識的重要場所，也是培養學生英語自主學習能力的重要平臺。教師作為課堂的組織者，要學會充分利用每周為數不多的課時，營造出一種輕松愉快的課堂氛圍，最大化讓學生感到英語學習的樂趣和成就。根據多年的獨立學院教學經驗，筆者認為可以嘗試以下途徑。

首先，開學第一堂課。良好的開端，就是成功的一半。在假期，絕大部分的學生處在一種完全脫離英語的環境之中。所以每學期開學第一堂課，學生普遍對英語有一種陌生感。如果在第一堂課老師就開始教授課本知識，那么學生將會很難適應，這樣不僅教學效果收效甚微，而且會加劇許多學生對英語的焦慮感。為了避免這種情況的產生，筆者認為第一堂課應該采用一些有趣的活動來激活學生對英語的記憶。比如，在教師的拋磚引玉下，以寢室為單位演唱英文歌曲，講英語故事或講笑話。這樣不僅能增進學生對英語的興趣，而且能拉近師生之間的距離。

其次，每堂課的前五分鐘。這五分鐘，學生的狀態也不是很佳。所以在這五分鐘里，教師也應該以吸引學生注意力為主。大學生一般都思維活躍，對各方面的新知識都充滿了好奇心。而且在大學英語四、六級考試中，選題范圍也是各方各面都有涵蓋。所以教師在課堂上除開教給他們必要的語法知識外，還要給他們補充生活百科常識。筆者認為教師可以直接利用海詞（Dict.cn）網站上的“熱詞看世界”板塊。在這個板塊里，幾乎每天都有最新最熱門的詞匯翻譯、相關報道及其詳解。如果條件容許，教師可以邀請學生回去搜集整理后再到教室跟大家分享。這樣既能鍛煉學生搜集資料的能力，又能鍛煉表達能力，還能拓展學生的視野。

同時，課間休息。大學英語課一般都是兩節連排，中間休息十分鐘。任課教師也可以利用這十分鐘使學生在休息的同時，也能對英語產生更多的興趣。作為一種新型高等教育模式，獨立學院雖然起點晚，但是起點也較高。一般都是多媒體英語教學。因此，教師可以利用多媒體給學生播放一些經典的英語歌曲，電影，演講。這樣，他們就可以更多地接觸到視聽的真實語境，也可模仿到更純正的語音語調。

2.課堂外

一般而言，大學英語課程每周為四個課時，這對于一種語言的掌握是遠遠不夠的，還需要課堂外的大量補充。而獨立學院的學生的學習自律性不是太強，所以僅憑他們自覺去完成課外知識的補充是不太現實的。但獨立學院學生的情商是得到大家公認的，他們熱衷于帶有表演或比賽性的各種活動。所以要求學校這個施教者必須施展全力，開展寓教于樂的活動來營造一個良好的英語自主學習氛圍。經過筆者的了解，獨立學院可以針對自身特點，采取下面的途徑，全方位的營造英語自主學習氛圍。

第一類，比賽型。最容易操作的有校級英語歌曲大賽和英語演講比賽?？梢圆捎矛F在最流行的方式，先海選，然后層層PK，產生出前3強，由學校頒發一定的獎勵。也可以采用稍有難度的英語話劇表演。這需要學院牽頭，規定各二級單位必須匯演固定時間長度的節目，可以是英語經典戲劇或電影片段，也可以改編我國優秀戲劇或電影片段。通過這種系統而又大規模的活動，讓廣大師生親身感受英語在實際應用中的魅力。

第二類，講座型。因為獨立學院的建校歷史較短，而且一般地處二三線城市，所以學術氛圍普遍較差。為此，學院必須經常邀請一些知名專家教授到學校開講座。講座內容可以是涉及東西方文化的學術講座，以開拓師生視野。講座內容也可以是應試型，比如英語四、六級講座，英語考研講座，以增加學生的應試技巧，增加過級率，提高學生的自信心。

四、結語

作為一種應運而生的新生事物，獨立學院一定要結合自身特點，揚長避短，充分利用自身優勢，在課堂內和課堂外都營造出一個輕松而愉悅的英語自主學習氛圍。

參考文獻：

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作者簡介：

劉琴，女，生于1982年8月，重慶人，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。