如何打造語文有效課堂

李占良

摘 要： “減負”即減輕負擔，多指減輕中小學生過重的課業負擔。減輕學生過重的課業負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，而不是不要教學質量。減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美全面發展和身心健康成長。減負的同時要增效，教師要改革教學方式，使學生改變學習方式，養成良好的學習習慣，掌握高效的學習方法，進而提高教學質量。

關鍵詞： 減負 增效 語文有效課堂

“減負增效”既是一個陳舊的古老話題，又是時下的一個熱門話題。為什么雷聲大雨點小，甚至光打雷不下雨，只聽樓梯響，不見人下來，問題的癥結在哪里？難道僅靠減少作業量，限制作息時間就能真正實現減負嗎？答案是否定的，這是治標未治本的行為。

我認為，減負的根本出路在于社會、家庭、學校三位一體，共同配合。既要關注學生的智力開發，又要關注學生的身心健康、做事的興趣、習慣的養成，更要關注學生的內需，時時刻刻引領學生，提醒學生為自己的將來負責。當學生的學成為學生的需要和興趣時，學才有主動，才有興趣，才有激情。再加上教師的科學的教育教學設計，減負才能落到實處，“增效”才能變為現實。

教師在為學生“減負”的同時，必須演好自己的角色，從而提高教學質量。我認為，在教學中，在“減負”的同時，應注意規范過程，優化要素。

首先，“減負”是減去超出學生生理和心理發展能力的學習任務，減去學習活動中機械重復且對開發學生智力無用的作業練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容。要求教師放棄違反教育規律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學評價中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。這并不是不要學生勤奮學習、刻苦鉆研，而是要讓學生變被動為主動，不是我們強迫他們勤奮學習，而是他們自己想要勤奮學習。學習是自己的，教育是我們的，我們應該充分發揮學生的主動性、創造性，積極開發他們的大腦潛能，發揮他們的才能，讓他們積極地參與到學習過程中，才能起到事半功倍的效果。

其次，教師要提高自身素質和業務能力。教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。教學方法更要不斷優化和創新，具有先進性。所以，教師需要不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造條件。而且教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要求人們從根本上改變重知識灌輸方式，重文化知識傳授，關心學生的學習成績。要加強和突出思想素質教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理，正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養其形成健全健康的人格。

再次，教師要在備課上下工夫。備課是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，清晰可見課堂的教學思路、教學邏輯，確保教學目標明確無誤，這些都是高效率完成教學任務的基礎，同時加強學習，提高素質。在準備的基礎上要注重課堂教學改革，講究效益。做到教學中經常提到的“六為”，“六為”即以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標，同時盡量激發學生的興趣。興趣是一個人成功的一半，是一個人學習好的前提。為激發學生的學習興趣，在課堂教學中，可適當組織游戲，游戲設計必須服務于教學內容或起到調節大腦的作用。

最后，減負并不代表無負，作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理布置課外作業是必要的。要讓學生全都成為學習的參與者，興趣是最好的老師，是學生學習的動力。

21世紀充滿機遇和挑戰，要想適應這個時代的要求，我們必須樹立終身學習的理念。教師要經常自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，注重教師之間及在課程實施教學活動中的交流對話與溝通，共同分享經驗和成功。減輕學生過重負擔的工作，直接關系素質教育的全面推進，關系青少年一代的健康成長，關系中華民族在21世紀國際競爭中的地位。依法治教是實施素質教育的根本，是切實減輕中小學生過重課業負擔的關鍵所在。老師要不斷學習借鑒先進典型，結合所教學生的特點，不斷改進現有教學模式，狠抓課堂教學中的時間效率，合理設計作業，優化評價機制，真正做到減負增效。師生齊心努力，才可以共同推動學校這項新的教學管理。讓學生做管理自己的主人，培養創新精神和實踐能力，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。