淺議探究教學法在信息技術課中的應用

溫華蓮

摘 要： 隨著新課程改革的逐步深化，信息技術課程已經取得了蓬勃發展，但仍然延續傳統的課堂教學模式在信息技術課堂教學過程中已經逐漸顯露出其固有的弊端，課堂教學模式問題成為信息技術教學中的一個亟待解決的問題。本文從利用網絡教學模式提高教學效率；領悟探究教學法的實質：變教為誘，變學為思；將探究教學法深入網絡課堂三個方面闡述信息技術課程課堂教學模式，以期提高信息技術課堂教學的有效性 。

關鍵詞： 信息技術課 探究教學 教學應用

在中小學教育中，信息技術如今已不再是一門新興的學科，經過近十幾年的發展，信息技術學科逐漸走向成熟，從小學到初中，從初中到高中均已開設信息技術課程，這門學科的知識體系已然形成。然而，信息技術的課堂教學模式卻沒有創新，課堂教學成效沒有提高。

一、利用網絡教學模式提高教學效率

信息技術的英文全稱是：Information Technology，簡稱：IT。顯而易見，它是一門先進的學科，是一門走在時代前沿的學科，應有先進的教學模式：那就是網絡教學，借助先進的設備、便捷的網絡通信和形象的多媒體教學軟件，讓信息技術課堂生動而有趣，豐富而多彩。

自從事教學工作以來，我一直推崇網絡教學模式。因為它比普通教學更先進，更有利于師生交流，借助于網絡通信的方便快捷，能顯著提高課堂教學效率。

1.利用多媒體網絡教學平臺進行課堂教學

利用多媒體教學平臺軟件不僅可以方便地展示教學內容，演示操作方法，還可以與學生進行靈活的交流，可以對個別同學進行單個窗口教學。大家同處一個網絡中，相互可以欣賞作品，并提出有效意見，更有利于共享資源，融入一個共享的世界。

2.利用電子郵件進行課后交流

Internet的發展與普及應用，更加擴展了網絡教學的地域范圍和時間范圍，為師生交流提供了方便的平臺。除了在課堂上應用局域網進行網絡教學之外，課后，我采用電子郵件形式給學生布置作業，讓學生以電子郵件的形式上交作業，我查看批改后再給予回復和評價，并鼓勵學生利用電子郵件與我進行疑難問題的探討。因為有收E-mail的期待，所以學生學習起來興趣盎然。這樣不僅解決了問題，還讓他們在實踐中熟練掌握了Internet的操作。學生相互交流E-mail地址，寒暑假時借助E-mail進行問題探討、協助學習，打破了放假期間時間和地域的限制。

二、領悟探究教學法的實質：變教為誘，變學為思

所謂探究教學法，就是變教為誘，變學為思，改變以往的傳統的教師教學生學的教學方法。教師的任務不是簡單地“傳道授業解惑”，而是誘導學生思考，讓學生在思考的過程中學習。教師要做到“循循善誘”，學生要做到“獨立思考”，正所謂“不憤不啟，不悱不發”。只有這兩者都做到了，才能有效提高課堂教學效率。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽?！庇纱丝梢姡紝τ趯W生學習來說是多么重要，學生的思考需要教師的循循善誘。課堂教學理應是以教師的誘為主線，學生的思為主導的，而非一教一學的“填鴨式”教學。

三、將探究教學法深入網絡課堂

探究教學法并不是空洞的理論，光說不練是不行的。于是，在課堂教學中，我試著使用誘思教學法進行課堂教學，效果很好。

例如，學習《計算機病毒及其特征》這一節內容時，一開始上課，我沒有給學生講新課，而是先讓他們通過網上鄰居訪問教師機，將教師機D盤上的視頻文件《特洛伊片斷》拷貝到自己電腦的桌面上，然后打開看“電影”。學生興致勃勃地動手，先訪問網上鄰居，在網絡這個虛擬的環境中發現自己原來有那么多的鄰居，很開心，也很新奇，接著找到了“我”這個鄰居，拷貝了《特洛伊片斷》視頻，然后興高采烈地欣賞電影?？赐暌院?，我問道：“這個特洛伊木馬大不大？”學生說：“太大了！”然后就熱烈地討論那個木馬有多大，我問：“那么這個如此巨大的木馬中藏著什么呢？”學生回答說“士兵”。我進一步啟發：“這個特洛伊木馬最后完成了什么使命？”有的同學回答：“隱藏在木馬中的士兵與城外的軍隊里應外合攻陷了無比堅固的城堡?！敝螅也庞枚嗝襟w教學平臺通過網絡向大家展示了這節課的內容“計算機病毒及其特性”，通過前面的視頻，激發了學生的學習興趣，同時啟發了學生思維，將他們的思維逐步引向計算機病毒的特性。我問：通過特洛伊木馬的例子，大家說說計算機病毒具有什么特性，學生很快總結出：首先具有隱蔽性，其次具有破壞性。這樣一節課在熱烈的氣氛中結束了，沒有直接的講述，卻讓學生記憶深刻，取得了更好的教學效果，因為他們“思考”了。

由此可見，在先進的網絡教學模式下使用探究教學法，讓課堂成為一個網絡舞臺，教師做循循善誘的導演，“誘”學生思維，“導”學生探究，讓學生真正成為這個舞臺的主角、課堂的主人，在不斷探索、發現和創新中學習，達到不斷提高自身信息素養和增強實踐能力的目標。因此，讓探究教學法和網絡教學模式在信息技術課堂教學中比翼齊飛，是信息技術教學提高課堂教學效率的有效措施，是信息技術教師提高教學水平的希望所在。

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