談如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣

周琴

摘 要： 本文重點研究分析了影響中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的因素，并在實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動興趣進(jìn)行了探討，旨在進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 終身體育 師資培訓(xùn)

隨著我國體育法的頒布，《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》全面的實施，素質(zhì)教育的加強(qiáng)，更好地推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動中學(xué)生上體育課的積極性，是重要的一部分。中學(xué)生普遍存在不喜歡上體育課的現(xiàn)象，這不僅有礙于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，而且不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。從中學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)手段、教學(xué)模式等進(jìn)行分析，對調(diào)動中學(xué)生上體育課的積極性，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成，有舉足輕重的教育意義。

興趣是引導(dǎo)人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學(xué)生對體育課是否感興趣在很大程度上取決于體育課的教學(xué)效果。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)時期，是學(xué)生身體、生理成長發(fā)育、心理成熟的敏感和關(guān)鍵時期，如何提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是中學(xué)生體育課堂必須面對的問題。然而在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于升學(xué)壓力、自身生理、心理特點、不合理的教法等因素，對體育課興趣不高，不利于教育目標(biāo)任務(wù)的順利實現(xiàn)，更不利于為中學(xué)生開展終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)生對體育課不感興趣的原因分析

1.1對體育課不了解。實質(zhì)上是對“體育”、“體育的目標(biāo)”、“體育的意義”不了解，導(dǎo)致學(xué)生思想上的錯誤認(rèn)識，從而使學(xué)生存有輕視體育課的想法，不了解體育課在現(xiàn)代教育中的地位。

1.2生理和心理因素。中學(xué)生在進(jìn)入青春期時，由于第二性征的出現(xiàn)，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都日趨完善，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷向成熟發(fā)展。這一階段他們的皮下脂肪增厚，仍保留青春期的一些特點，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。隨著中學(xué)生生理的變化，其心理特征也發(fā)生相應(yīng)變化，他們的心理還不成熟、不穩(wěn)定、不平衡，心理過程易受外界的影響。又如中學(xué)生缺乏對體育鍛煉的正確認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，使他們上體育課時只是應(yīng)付，甚至逃避上體育課。

2.激發(fā)中學(xué)生體育活動興趣的對策與建議

2.1使中學(xué)生了解體育課的意義，培養(yǎng)他們積極進(jìn)行身體鍛煉的意識。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只有對體育課產(chǎn)生需要，才會積極地、自覺地參與。因此，我在開學(xué)的第一周理論課中引導(dǎo)中學(xué)生明確上體育課的目的和意義，使中學(xué)生意識到，沒有健康的身體，不僅難以保證中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，而且有礙升學(xué)和將來參加工作，特別是讓他們懂得適量適時的體育活動不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、健美體形，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)和多種優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，使中學(xué)生產(chǎn)生對體育課的興趣和需要。

幫助中學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識。由于中學(xué)生心理的不穩(wěn)定性的特點，他們很容易受外界干擾，不能形成正確的體育意識，影響到他們對體育鍛煉的認(rèn)識。我們要使他們明白：要注意學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地用腦，體育鍛煉是身體發(fā)育的需要，而且它能調(diào)節(jié)大腦的興奮和抑制，使大腦興奮點轉(zhuǎn)移并得到調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。體育教師最好能與家長積極配合，使中學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識，只有多方面密切配合，在思想上取得一致，才能取得良好的效果。

2.2在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分考慮中學(xué)生的生理、心理特點。影響中學(xué)生對體育的興趣的一個重要因素是教學(xué)內(nèi)容的選擇。男學(xué)生對球類和競爭性較強(qiáng)的項目如足球、籃球等項目感興趣，而女學(xué)生則對趣味性較強(qiáng)、動作優(yōu)美的如藝術(shù)體操、武術(shù)、排球等項目感興趣。她們認(rèn)為藝術(shù)體操和健美操等不僅可以促進(jìn)身體健康，陶冶情操，給人以藝術(shù)的享受，身心愉快，而且對以后走向社會也有實用價值。這種想法較符合中學(xué)生的心理和生理特點。體育教師在完成國家對中學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)后，可根據(jù)實際情況安排一些中學(xué)生比較喜歡的、以前沒有接觸過的或接觸比較少的項目提高中學(xué)生上課的積極性，如韻律操、健美操等。中學(xué)生對節(jié)奏明快、自然協(xié)調(diào)、富有藝術(shù)性的項目比較喜歡，它既能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力。原先的體育課大多強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而如今要以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力等，這就要求體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面重點關(guān)注，做到從學(xué)生的愛好、興趣、需要出發(fā)，因材施教。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改善辦學(xué)條件，積極轉(zhuǎn)變教育觀念

高素質(zhì)的體育教師隊伍是順利完成體育教學(xué)的重要保障，但高素質(zhì)的體育教師必須具有廣博的科學(xué)知識、嫻熟的語言表達(dá)能力、過硬的運(yùn)動技能與技術(shù)、科學(xué)的教學(xué)管理能力等基本素質(zhì)。體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時充電，這樣才能靈活運(yùn)用體育教學(xué)手段，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，提高中學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生在感覺新鮮、刺激、好玩的同時，完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的效果。體育教師應(yīng)遵循運(yùn)動情趣變化規(guī)律設(shè)計教學(xué)，如采用快樂教學(xué)模式（游戲法或比賽法），通過一個或幾個體驗運(yùn)動樂趣的環(huán)節(jié)使學(xué)生體驗到運(yùn)動、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的樂趣。素質(zhì)教育要求體育教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，要求體育與德育、美育、智育、勞育緊密結(jié)合起來，要求體育教師不斷提高自身的專業(yè)水平。同時，學(xué)校也要創(chuàng)造條件，為體育教師提供接受再教育的機(jī)會，并提供一定的場地、器材、設(shè)備，拓展新穎的、有價值的鍛煉項目，如獨(dú)輪車、跳跳圈、滑板等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。