運用小組合作，提升英語課堂教學效率

張春

摘 要： 本文從合作學習的重要性入手，分析合作學習的策略：合作學習單詞、合作學習會話、合作學習閱讀、合作完成板報、合作完成作業(yè)、合作進行游戲、合作糾正錯誤等，旨在進一步證明合作學習是學生學好英語的重要途徑，是教師提高英語教學的有效策略。

關鍵詞： 英語課堂教學 合作學習 小組合作

現(xiàn)代社會競爭越來越強，要成就一件大事，只依靠一個人的力量是無法實現(xiàn)的，如果想完成得圓滿、出色，需要團隊合作。因此，我們在英語教學中要注重學生團隊意識的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會讓他們與同學合作，與老師合作，讓他們在合作中共同成長、共同進步，這樣才能適應未來社會的發(fā)展，才能更好地提高自己各方面的能力。那么，在小學英語課堂教學中，我們該如何培養(yǎng)他們的合作意識，如何讓他們合作學習呢？

一、合作學習的重要性

小組合作學習是一個群體性的活動，學生對此會特別感興趣，因為他們在合作中可以暢所欲言，可以說出平時自己不敢說的話，做一些平時羞于表達的表情和動作，調動學習積極性，真正成為學習的主人。而且小組合作學習不是毫無目的性的，在合作之前，我們都會給予他們一個共同的目標，讓他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這個目標全力以赴。在合作學習時，我們會看到所有的孩子都在思考，都在發(fā)言，每一位學生都有自己特殊的甚至是與眾不同的能力。當個別學生學習有困難時，可以通過組內合作，得到其他同學的幫助，讓每一位學生都有所進步。也正是因為他們有共同的目標，即使在意見沖突時，也能放下自己的身段，聽別人的意見，這樣不僅能讓他們學到更多的英語知識，還能讓他們相互之間學會溝通，懂得尊重，對于他們各方面的發(fā)展都有很大的促進作用。

二、合作學習的策略

1.合作學習單詞

班級如果學生數(shù)很多，讓教師一個一個教，一個一個檢查學習狀況，還是非常困難的。要效果好，必須花費很多的時間。因此，我們可以采取小組合作的形式，由教師先檢查部分學生的發(fā)音，檢查單詞掌握的情況，然后讓這些學生到小組內與其他學生共同學習，彼此之間相互糾正讀音。這樣可以大幅度地提升學生的練習量，并減輕他們的心理負擔，讓學生大膽地讀單詞。在小組合作中，我們經常可以看到平時不愛說話的學生也能開口讀英語。如果我們再“添一把小火”，告訴他們5分鐘之后，小組之間展開讀單詞競賽，那么學生練習的熱情會更高，會為了集體的榮譽更努力。

2.合作練習會話

當學生學完對話以后，我們經常會讓他們進行角色表演。優(yōu)等生總是會自告奮勇地要求擔當角色，而后進生卻有些膽怯，因為他們會說的少，就不敢舉手。這時，我會讓他們先在小組內練習對話，當優(yōu)等生幫助他們會說以后，再讓他們到臺前表演，為了集體的榮譽，他們會努力地練習，當表演時，即使說得不是太好，也能贏得同學們的掌聲。這樣表演次數(shù)多了，他們會漸漸習慣起來，表演的信心逐步增強。當然，每個組員的口語能力都能在小組會話練習中得到發(fā)展。

3.合作進行閱讀

學生都愛閱讀文章，但是英語文章讀起來還是有點生澀難懂的，我們可以挑選一些學生喜愛的英文書籍，推薦他們在組內共同閱讀。讀完以后，讓他們自己提一些問題在組內討論解決，如果他們無法解決，可以隨時舉手詢問老師。這樣讀得多了，就會慢慢地掌握一些閱讀技巧，對于他們的英語學習有莫大的好處。當然，在組內還可以讓學生把自己喜愛的故事讀給同學們聽，或者隔一段時間組織學生進行閱讀競賽，讓他們在比賽中體驗到閱讀的樂趣。

4.合作完成板報

每一個教室都有板報專欄，我們可以在板報中開辟一個角落，讓學生合作出板報。畫畫漂亮的就去畫，寫字漂亮的就去寫，讓每組學生在一個學期里都能輪到一次。他們合作完成的板報肯定比一個人獨立做的完美得多，而且英語板報可以讓學生每天看到，他們會特別有成就感，當其他學生指著板報內容點評時，他們會有滿足感。

5.合作完成作業(yè)

一直以來學生的作業(yè)都是筆頭完成的，其實新課程標準提倡作業(yè)形式多樣化。比如：我們可以讓學生采用電子郵件的形式寫英文書信；讓學生閱讀英文書籍，或者上網搜索與所學內容相關的資料；也可以讓學生學唱英文歌，收看英文動畫片，或者自己制作卡片，手抄報等。這些作業(yè)如果學生可以單獨完成，就讓他們自己解決，如果他們沒有辦法完成，就建議他們在組內分工合作完成。在合作時，他們同樣體驗到集體的智慧和力量，體驗到完成作業(yè)的快樂。

6.合作游戲活動

課堂中的游戲環(huán)節(jié)是學生特別喜愛的，而游戲多數(shù)都是需要合作完成的。我們可以安排一些小組競賽類的游戲，讓他們在競爭中完成游戲，完成學習任務，他們的激情會特別高。因為有競賽的因素存在，學生自然會為了集體的榮譽而奮戰(zhàn)，這些對于培養(yǎng)學生的團隊意識有相當大的促進作用。

7.合作糾正錯誤

學生在學習中、測試中經常會犯一些錯誤，他們自己卻很難發(fā)現(xiàn)，而在課堂上讓教師一個一個講解也不太可能，此時就可以讓學生在小組內糾錯，讓優(yōu)等生幫助后進生，讓中等生互相幫助，這樣效率會比教師一個人解決要快許多。當遇到一些普遍性問題時，教師可以集中講解。如果有些問題學生難以解決，就可以隨時問老師。這樣的合作糾錯能營造和諧的氛圍，建立互動式的教學模式。

三、反思合作學習

小組合作有很多好處，但是我們在進行小組合作學習時要注意一些問題，比如：要把握好合作的度，不能合作的太多，時間不能太長，這樣就難以把握重點，學生只能在喧囂熱鬧中草草了事。還有在學生合作學習時，教師不能置之度外，而是要隨時關注學生合作的情況，適時地給予指導和點撥。最重要的是，不要盲目地合作，讓學生沒有獨立思考的時間和空間。

總之，合作學習是一種非常好的學習方式，我們要推崇。但是在合作學習中，我們要扮演好指導者、引領者的角色。讓學生在合作學習中，真正體會到合作給他們帶來的好處，嘗到互相學習、共同進步的甜頭。我們期望學生在合作學習中有長足的發(fā)展，在合作中學會用英語交際，學會用英語做事情，切實提高英語綜合運用能力。