有關高中物理教學的有效方法分析

劉倩

摘 要： 本文針對傳統物理教學中存在的一些問題及社會發展的趨勢展開了討論，具體提出了相應的解決措施，為高中物理教學更好地適應社會經濟發展提供了有效的教學依據。

關鍵詞： 高中物理教學 現狀 改進措施

引言

物理學是一門應用很廣泛的基礎性科學，其以技術的創新，科學的創新，以及思維的創新推動整個社會的發展[1]。高中物理教學的最終目標是培養新一代的創新型人才。然而，傳統的應試教學模式片面強調書本理論學習，而忽視對學生能力的培養。為此，高中物理教學應該更加人文化、情景化、實踐化，才能使教學效果更佳。

1.高中物理教學現狀

在傳統的教學模式下，高中物理教學以應試教育為主，忽略學生潛能開發及專業技能的培養，從而影響到學生對于高中物理的整體學習效果。

1.1教學手段落后。

由于現代教學理念普及的不到位，很多學校所用有關物理實驗器材都比較落后，缺乏現代化的教學輔助工具。教師在教學中一味傳授基本理論知識，并不能有效地挖掘學生的潛力及滿足現代化素質教育的要求。

1.2物理教學的認識偏差。

在傳統教學觀念的影響下，一些教師只是單純地把物理當做是一門理論學科，并沒有充分理解物理教學的意義及物理教育存在的必要性。學生在教學中只是充當“觀眾”并不能充分地參與到物理教學中。

1.3教學模式缺乏創新。

很多老師為了追求教學進度，對于物理實驗通常會少做或者直接不做而用講解替代，這樣能很好地加深學生對實驗的理解，也會挫傷學生的學習主動性，影響學習效率。

2.高中物理教學的發展趨勢

目前，經濟快速發展，科學技術不斷更新，對于人才的要求也越來越高。加強高中物理教學，注重學生創新能力和實踐能力的培養，有助于學生形成良好的科學思維方式，提高學生探究能力，為推進社會的發展打下良好基礎。

3.改變高中物理教學現狀的措施

3.1轉變高中物理教學模式，激發學生的自主創新激情。

在高中物理教學中，教師應該準確把握教學目標，以物理學科的基本知識體系作為教學的載體，強化知識點的形成過程及知識點的實際應用，使學生認識到物理教學和社會發展聯系，并通過物理實驗激發學生的物理學習興趣，培養學生良好的學習態度，最終提高物理教學效率。

3.2通過物理實驗，培養學生的實踐動手能力。

物理實驗是直觀展示物理知識的一種手段。在實驗中，學生通過對于實驗的設計、實驗的操作及實驗的總結不僅可以加深對實驗中相關物理知識的掌握，還可以培養實踐動手能力，提高組織、觀察、思考、創新能力[2]。

3.3樹立學生正確的成敗觀。

在教學過程中老師應指導學生正確地面對失敗，失敗給學生帶來的不良心理影響，教會學生對自己失敗的原因作出分析，從中吸取教訓，避免再次出錯，最終取得成功。

3.4加強創新意識教學。

物理教學的目的就是培養有創新能力的人才，那么要想培養有創新能力的人才，自己首先應該具有創新能力。因此，老師需要不斷擴大自己的知識面，合理地結合現代化的科學教育技術進行教學，通過實驗、多媒體等輔助工具直觀地將物理知識傳授給學生，并通過完善的教學評價模式，對學生的學習效果做出評價，針對其中的不足之處加以更正，實現學生物理學習的全面進步。

結語

總之，在物理教學中，培養學生的創新實踐能力是一個艱巨的任務。教師只有不斷學習，努力做到與時代發展接軌，并通過各種現代化教學手段優化物理教學課堂，增強教學效果，才能實現學生全面發展的基本教學目標。

參考文獻

[1]朱琴.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[A].科教文化，2010（3）：30-32.

[2]顧建新.高中物理教學創新的五個基本點[A].教育探索，2010（2）：57-59.

[3]鄧李娟.高中物理新課程教學方法的創新與思考[A].高等函授學報，2009（1）：60-62.