區(qū)域文化背景下青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑探析

王麗輝 等

摘要：在當(dāng)前就業(yè)壓力日趨增大的形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為緩解就業(yè)壓力的一個重要途徑，也是影響中國經(jīng)濟(jì)增長的一個重要因素。本文以區(qū)域文化為視角，研究區(qū)域文化對青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，從社會、政府、高校、企業(yè)、家庭等層面，趨利避害，積極引導(dǎo)，以求探析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 區(qū)域文化 燕趙文化

2013年是建國以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，將有近700萬大學(xué)生走出校門，開始自己的職業(yè)生涯，因此被稱為史上“最難就業(yè)年”。在經(jīng)濟(jì)增速放緩、畢業(yè)生問題持續(xù)增加、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出的三重壓力下，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是中國教育體制深化市場導(dǎo)向改革的必然選擇，也是緩解目前就業(yè)市場壓力的一個重要途徑。

文化作為一種潛在的、根本的、獨(dú)特的價值觀，支配著社會行為的一系列信仰和信條，是影響創(chuàng)業(yè)主體活動差異的重要因素。中國地域遼闊，文化有著明顯的地域特征，不同的區(qū)域文化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不可忽視的影響。探索有實(shí)效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，就要在當(dāng)?shù)匚幕A(chǔ)上，趨利避害，因勢利導(dǎo)，政府、社會、高校、企業(yè)、家庭共同努力，培育積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，提煉具有區(qū)域文化特色的創(chuàng)業(yè)精神，廣開渠道，打造校企合作平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

1 文化利導(dǎo)，培育創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)文化的培育需要植根于區(qū)域文化的特點(diǎn)之上。從傳統(tǒng)文化中尋求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)際遇，實(shí)現(xiàn)在挖掘傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。以燕趙文化為例，河北省獨(dú)特的地貌特征及在歷史長河中與北方少數(shù)民族及其它外來文化不斷沖突、融合、交流的過程中，使之形成了農(nóng)耕文化占主體地位，與游牧文化交融的燕趙文化：地處京畿重地，長久以來深受京都文化影響，一方面有著最早的市民觀念中的獨(dú)立、自由、自主性強(qiáng)的一面，有較強(qiáng)的奮進(jìn)和創(chuàng)新意識；但另一方面，又有著重政治的傳統(tǒng)和嚴(yán)重的官本位思想。農(nóng)耕文化占主體地位，造就了燕趙兒女勤勞、樸實(shí)、任勞任怨的優(yōu)良傳統(tǒng)，但優(yōu)越的自然條件也形成了燕趙文化中保守、安于現(xiàn)狀、怕亂求穩(wěn)、小富即安心態(tài)和重農(nóng)輕商、重義輕利的觀念。在歷史長河中形成的燕趙文化，固然有阻礙創(chuàng)新、限制創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的因素，但同時也有不屈不撓，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)文化中包含著誠信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新、進(jìn)取等方面，而燕趙文化中忠君愛國思想中對國家的忠與愛，體現(xiàn)著燕趙兒女濃重的家國觀念和愛國情懷，這種甘心為本地發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情和動力，可以促成集體優(yōu)勢的發(fā)揮。因此，政府、社會和高校需要在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)燕趙文化精髓的基礎(chǔ)上，充分挖掘區(qū)域文化中有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)精神形成的因素，加強(qiáng)人文科學(xué)的建設(shè)及普及，提高青年群體的人文素養(yǎng)，大力宣傳青年企業(yè)家創(chuàng)業(yè)事跡，提煉具有燕趙特色的創(chuàng)業(yè)精神，只有當(dāng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化符合傳統(tǒng)價值取向時，創(chuàng)業(yè)教育才能從操作層面上獲得實(shí)效。

2 政策引領(lǐng)，活躍創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)與動力，創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動的重要路徑，政府從政策及行動上，重視創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)教育的有效開展提供良好的政策基礎(chǔ)，為進(jìn)一步發(fā)展提供內(nèi)在動力。政府出臺針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，提高政策的可行性，降低青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策門檻。擴(kuò)大宣傳溝通渠道，將國家和河北省創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及時通過各大新聞媒體、報(bào)紙雜志、網(wǎng)站等方式公開發(fā)布，或?qū)⒐膭畲髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策整理成冊，發(fā)放給畢業(yè)生，使畢業(yè)生及時了解詳細(xì)優(yōu)惠政策，同時建立反饋機(jī)制，對于畢業(yè)生提出的相關(guān)問題及時予以解答，不斷健全和完善政府與大學(xué)生的溝通渠道，使創(chuàng)業(yè)政策能夠及時發(fā)揮作用，切實(shí)為創(chuàng)業(yè)者解決困難，更好地促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，形成良好的創(chuàng)業(yè)政策效應(yīng)。同時，要強(qiáng)化政府對青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策指導(dǎo)，通過開設(shè)咨詢窗口、開通咨詢熱線電話等措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、稅務(wù)咨詢、優(yōu)惠政策申請等服務(wù)。另外，政府通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立企業(yè)孵化中心，促進(jìn)大學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)科技園的發(fā)展提供資金與項(xiàng)目支持；開設(shè)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，建立并完善青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，通過提供服務(wù)、信息、技術(shù)、組建平臺等途徑，為青年創(chuàng)業(yè)提供支持。通過這些舉措，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的政策及社會環(huán)境。

3 轉(zhuǎn)變觀念，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境直接影響創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行為，因此，只有改善青年創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境、教育環(huán)境，才能提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性及成功率。

改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最主要的是轉(zhuǎn)變家庭的就業(yè)觀念，在中國家庭中，家長的觀念直接影響孩子的價值觀、性格的形成以及今后的發(fā)展道路。受傳統(tǒng)觀念的束縛，目前河北省家庭教育觀念相對比較保守和落后，在就業(yè)選擇上，家長總想讓孩子有個鐵飯碗的工作，不愿意讓孩子去吃苦創(chuàng)業(yè)。要改變家長對創(chuàng)業(yè)的理解，需要全社會共同努力，因此，社會輿論及媒體的價值導(dǎo)向?qū)⑵鸬椒浅ｊP(guān)鍵的作用，應(yīng)當(dāng)增加對創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，對于創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例給與更多的關(guān)注和報(bào)道，扭轉(zhuǎn)人們對創(chuàng)業(yè)的固有認(rèn)識，才能夠使創(chuàng)業(yè)活動得到更多家長的扶持。

改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，除了改變家庭就業(yè)觀念，還需要改變創(chuàng)業(yè)主體所處的教育環(huán)境。高校有關(guān)人員要充分認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)對社會有用的人才。創(chuàng)業(yè)教育既適應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新型人才發(fā)展的需求，同時又能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的困境，使就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，使創(chuàng)業(yè)教育成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步的推動力，所以，高校要充分重視創(chuàng)業(yè)教育，在人力、財(cái)力、物力上給予更多的支持。

4 校企合作，拓展創(chuàng)業(yè)空間

依靠創(chuàng)業(yè)教育政策引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育政策不是直接創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，而是通過建構(gòu)創(chuàng)業(yè)組織并完善其職能、推動企業(yè)與大學(xué)互動、設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持、提供創(chuàng)業(yè)福利保障、鼓勵創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究等，實(shí)現(xiàn)刺激創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，為創(chuàng)業(yè)提供較好的環(huán)境條件與機(jī)遇，進(jìn)而提升全社會創(chuàng)業(yè)水平，特別是青年人的總體參與率，打造完整的創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)環(huán)境。

校企合作是緩解創(chuàng)業(yè)教育中區(qū)域文化與創(chuàng)業(yè)文化沖突的有效途徑，是高校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育相比專業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，高校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才在內(nèi)容及規(guī)格上都需要滿足社會需求，創(chuàng)業(yè)教育的成功必須依賴企業(yè)的大力支持和合作，企業(yè)為實(shí)現(xiàn)其社會服務(wù)職能，企業(yè)幫助大學(xué)實(shí)現(xiàn)對知識商品價值的追求，學(xué)術(shù)在創(chuàng)業(yè)文化和企業(yè)家精神的沖擊下具有了資本的特性。

通過校企合作，高校為企業(yè)提供知識和智力資本，用來支持企業(yè)發(fā)展。在高校創(chuàng)新型人才及知識注入企業(yè)后，企業(yè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，則愈發(fā)依賴高校創(chuàng)新活力的注入。同時，企業(yè)可以為高校提供創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持，還可以為學(xué)生就業(yè)提供崗位。在校企互動中，有些曾參與企業(yè)運(yùn)作的教師直接帶著成果創(chuàng)辦公司，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移，獲取經(jīng)濟(jì)利益后，又反哺創(chuàng)業(yè)教育。校企互動營造了創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的土壤，吸收了商業(yè)文化的高校對企業(yè)需求、社會需求更加敏銳；企業(yè)則通過運(yùn)用高校創(chuàng)新力量提升自身創(chuàng)新能力。

5 強(qiáng)調(diào)落實(shí)，保障教育成效

高校設(shè)立專門行政組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，及時把握政策信息與商業(yè)信息，疏通三方溝通渠道。在傳統(tǒng)燕趙文化基礎(chǔ)上，打造具有地方特色的高校創(chuàng)業(yè)文化，以校園科技文化活動為載體，依托各種競賽，推動學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，培育學(xué)生創(chuàng)新能力；舉辦各種創(chuàng)業(yè)論壇和講座，扶持創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍。在課程設(shè)置上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容融入到專業(yè)教育中，通過設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、技能實(shí)訓(xùn)平臺、系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，開展全過程、多平臺的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，并把創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)規(guī)格的評估指標(biāo)中。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專兼職教師團(tuán)隊(duì)，聘請社會上成功的企業(yè)家為兼職教師，開展專題講座，以親身經(jīng)歷，有的放矢，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

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