“生本教育”在高中音樂鑒賞教學中的應用

盧秀云

【摘 要】隨著新課程改革的到來，教育部門對教師的課堂教學提出了更高的要求和標準。教師要想在教學的過程中達到良好的教學效果，就必須要積極轉變教學觀念，調整教學模式，在繼承傳統教學優(yōu)勢的基礎上，不斷的進行創(chuàng)新。本文圍繞“生本教育”在高中音樂教學當中所應用的形式以及應用的效果展開論述，并且重點探討了這種新型教學模式對高中音樂課堂教學效果產生的影響。

【關鍵詞】生本教育；音樂鑒賞；分層教學；情境創(chuàng)設；特性

目前，“生本教育”理念已經逐漸在高中音樂課堂中展開，并且得到了教師的普遍重視，積極應用到實際的教學中來。“生本教育”主要是將學生作為整個課堂教學的主體，轉變以往以教師為主的教學形式，更加促進了師生之間的互動，使整個課堂更加輕松、充實。學生可以在學習的過程中發(fā)現自我、增強信心，充分的調動了學生學習的熱情，提高學生在音樂方面的審美能力。

一、把握學生特性，營造“生本教育”課堂

在針對處于高中階段學生的年齡特點以及心理特點，開展音樂鑒賞課程時，教師一定要將學生作為整個教學的主體。只有把學生當作課堂教學的中心，才會為音樂鑒賞課堂營造一個良好的學習氛圍，并且在此基礎上，促進“生本教育”課堂的形成。高中階段的學生無論是對音樂的感受能力、認知能力還是在音樂學習過程中的自律能力都已經形成，并且這些能力在逐漸增強。在音樂鑒賞的過程中，會積極的思考并且?guī)в袉栴}性的審視音樂中所蘊含的文化，在理解音樂文化的基礎上，強化對音樂的創(chuàng)造力。教師在進行音樂鑒賞課堂時，要對學生有一個深入的了解，掌握學生的特點，引導并鼓勵學生可以積極主動的展示自己的才華和個性。

目前，在高中音樂課堂中，還有很多教師在講解音樂知識的時候仍然采用傳統的教學模式，照本宣科，這樣不僅不會讓學生感受到音樂的魅力，反而會讓學生對這門學科產生厭煩感。因此，教師必須要轉變教學觀念，調整教學模式，深入了解學生對待音樂的心理態(tài)度，掌握學生在音樂方面的心理需求，進而有針對性的采取措施，把握學生的心理特點，營造“生本教育”的音樂課堂。

二、采用分層的教學模式，打造高中音樂鑒賞的“生本教育”

高中音樂教師要想在音樂鑒賞課堂中構建“生本教育”模式，就必須要從學生的實際情況出發(fā)，以學生在音樂方面的基礎作為切入點，圍繞學生音樂的審美能力以及音樂興趣，展開教學。在教學中，教師可以將學生分成不同的層次，針對不同層次的學生進行分層次的教學。此外，還要在問題設置上體現出一定的梯度性，達到讓每一層次的學生都能夠積極主動的參與到音樂鑒賞的課堂當中來，并且通過對問題的思考和解答激發(fā)學習興趣和信心。

例如，教師在講解《醇厚的中原韻》這一課程時，可以在讓學生欣賞之前設置一系列不同難度的問題，讓學生帶著問題去進行音樂欣賞，在欣賞音樂的過程中解答教師所提出的問題。通過這種聆聽、沉思、答疑、演唱的方式，學習課程內容中所隱含的音樂知識和音樂文化，與此同時，也進一步增強了學生的愛國情懷。讓學生在這種愉悅、輕松的環(huán)境下感受音樂的魅力，進而打造了“生本教育”的音樂鑒賞課堂。

三、通過情境的創(chuàng)設營造“生本教育”課堂

在高中音樂鑒賞課堂中，教師為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，可以使學生更好的表達情感。情境的創(chuàng)設一定要圍繞整個高中音樂鑒賞的主要內容、作品風格、作品情緒，并且要隨著教學內容的變化隨時調整教學情境，讓所設置的教學情境可以更好的滿足學生的心理需求，激發(fā)學生對音樂學科的創(chuàng)造力和想象力。

比如，欣賞《二泉映月》整個音樂作品時，教師可以按照音樂自身的風格才設置教學情境，讓學生在教師所設置的情境中，感受并且體驗音樂的魅力。通過一些富有感染力和渲染力的語言來講述音樂中主人公阿炳的人生遭遇，同時，在教師講述的過程中播放音樂作品，使學生可以自然的、主動的去體會音樂背后所隱藏的故事。通過這樣的方式，為高中音樂鑒賞課堂營造一個與音樂欣賞作品相符合的氛圍，讓學生可以在欣賞音樂的過程中，展開聯想。再如，在進行《現代京劇》欣賞課時，老師可以采用讓學生分角色扮演的方式，在有限的課堂教學中，呈現出《鉀斗》的片段。這樣一來，不僅活躍了整個音樂鑒賞課堂的氣氛，同時，還使“生本教育”在高中音樂鑒賞教學中的應用達到了良好的教學效果。

綜上所述，高中音樂教師在進行音樂鑒賞的課堂教學時，將“生本教育”的理念融匯到整個教學活動中，并且積極構建“生本教育”的課堂，這對提高音樂鑒賞課堂的教學效率有著十分積極的影響。教師要想在實際教學中應用好這一教學模式，就必須要轉變教學觀念，不斷探索實現“生本教育”的有效途徑。進而使高中音樂鑒賞課堂可以成為學生情感釋放的樂園，并且在這里學到更多的音樂知識，提高學生音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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