巧用多媒體，提高教學效率

毛金玉

摘 要： 隨著多媒體越來越多地走進課堂，我們對學校教育教學產生了重大影響。就初中英語教學而言，多媒體的應用更是為英語教學效率的提高起了巨大的促進作用。初中英語教學重在培養學生聽、說、讀、寫的能力，有了多媒體的輔助教學，必定會發生深刻變革。本文就多媒體在初中英語教學中的應用做簡單探究，旨在說明多媒體對提高初中英語教學效率的作用。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 多媒體 詞匯教學 閱讀教學 寫作教學

多媒體在教學中的廣泛應用，能有效地將相關教學內容以更為生動形象的方式展示給學生，從而更好地激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，最終促進課堂教學效率的提高。因而在初中英語教學中，為了切實激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，教師還應積極利用多媒體來輔助教學，充分發揮多媒體在課堂教學中的優勢，培養學生聽說讀寫的能力，進而提高英語教學效率。下面筆者就多媒體在初中英語教學中的應用談幾點自己的看法。

一、利用多媒體進行詞匯教學

在初中英語教學中，引導學生掌握詞匯是英語教師極為重要的一個任務。就初中英語教學而言，無論在聽說讀寫的任何一個方面，詞匯的學習都占據著重要位置，甚至可以說，詞匯的學習是學好英語的前提，因而英語教師務必注重詞匯教學。就初中英語教學現狀來看，詞匯教學的效率極低，學生掌握詞匯的能力也遠遠不夠。究其原因，主要是詞匯教學過于單調乏味，基本就是教師講解、學生讀背，這樣的教學方法又如何能提高詞匯教學效率呢？對此，筆者認為教師應該在詞匯教學中充分利用多媒體進行輔助教學，從而通過圖片、動畫等多種方式將原本抽象的單詞形象化地展示給學生，以加深學生的印象，增強記憶單詞的效果，最終提高詞匯教學效率。

如教學“hot”這一單詞，教師就可以通過圖片進行展示教學：烈日炎炎，知了聲聲，行人揮汗如雨；教學“cold”就設計一組大雪紛飛，冰天雪地的圖片；教學“spring”就設計一組鳥語花香、花紅柳綠、生機盎然的圖片。通過這樣的方式，學生對單詞的意思會有更深的理解，也就能將相關單詞記得更加牢固。

此外，在詞匯的教學中，教師還應充分利用多媒體來進行帶讀，以幫助學生讀準單詞。在以往的英語教學中，帶讀要么就是教師直接帶讀，要么就是利用錄音機進行帶讀。教師帶讀，難免在某些音標上或者輕讀重讀上讀得不到位，從而使學生讀英語就如老外說漢語般南腔北調。而用錄音機帶讀，固然能引導學生讀準單詞，但是學生面對的就是一臺毫無生氣的錄音機，其跟讀興趣自然不濃。而利用多媒體，教師可以輔以圖片、動畫等，使學生的注意力更加集中，從而不僅讀音標準，還能加深對單詞的印象，容易記住單詞。

二、利用多媒體進行閱讀教學

在初中英語教學中，閱讀教學也是至關重要的一個環節。在各類英語考試中，閱讀理解一直是重頭戲，因而如何增強學生的閱讀理解能力無疑是廣大初中英語教師應積極探索的問題。雖然在傳統閱讀教學中英語教師們做了很多的努力，但是由于閱讀題材的缺乏，教學內容陳舊，因而無法激發學生們閱讀的興趣。

對此，教師就可以在初中英語閱讀教學中充分利用多媒體輔助教學，通過多媒體向學生提供豐富有趣的閱讀題材，從而有效激發學生的閱讀興趣，激發學生探索新知識的欲望，進而促進英語閱讀教學效率的提高。當然，在利用多媒體進行閱讀教學時，教師在選擇閱讀題材時也應注意由易到難，由淺入深，這樣，通過循序漸進的方式幫助學生切實提高閱讀能力。如進行閱讀教學之初，教師應多選擇一些難度較低，趣味性較強的閱讀材料，并且先不設計帶有難度的問題，這樣，學生才會輕松地進行閱讀，從而更好地理解閱讀內容。等到學生的閱讀能力有了一定的提高后，教師再進行材料的調整，逐漸加深閱讀材料的難度，進一步提高學生的閱讀能力，如此循序漸進，學生的閱讀能力一定能得到提高。

此外，利用多媒體進行閱讀教學，還可以以聲像、圖文并茂的方式引導學生閱讀。比如選擇一則閱讀材料讓學生閱讀，教師可以根據材料內容設計一些與之相關的動畫或者圖片，在激發學生閱讀興趣的基礎上，充分激活學生的思維，幫助他們更好地理解材料內容，從而使學生的閱讀能力快速提高。

三、利用多媒體進行寫作教學

在傳統的英語寫作教學中，教師通常就是給學生一個題目，然后讓學生自己進行寫作，導致許多學生根本就無從下筆。即使湊出一篇英語作文，也是照著課文生搬硬套，根本無法有效培養并提高學生的英語寫作能力。面對這樣的寫作教學，學生更多的是抱著應付任務的心態，英語寫作能力又如何能提升呢？因而在初中英語作文教學中，教師也可以充分利用多媒體進行輔助教學，切實通過有效策略來培養并提高學生的英語寫作能力。

如讓學生進行“My hometown”的作文，教師可以先利用多媒體將家鄉的相關材料提供給學生，先讓學生根據教師提供的圖片談談對家鄉的整體印象，再有側重點地進行細致描寫。在此過程中，教師還可以將作文中有可能用到的一些詞匯和相關語法知識進行必要的講解，這樣，學生就不會覺得無從下筆，從而寫作能力得到有效培養及提高。

總之，在初中英語教學中積極利用多媒體進行輔助教學是大有裨益的。教師應立足學生實際，充分在英語課堂教學中應用多媒體，以有效激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野，更好地提高學生自身的英語水平，最終提高英語教學效率。

參考文獻：

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