英語閱讀中的猜詞策略

吳欣

摘 要： 高中學生在英語閱讀過程中會碰到生詞，影響他們對文章的理解，同時阻礙他們在應試中拿高分。如何發現并利用英語詞匯的特征和規律，進而提高閱讀理解能力，這就成為本文探討的重點。了解詞匯記憶的方法及如何正確科學猜詞的策略變得尤為重要，本文主要介紹了八種英語閱讀中的猜詞策略。

關鍵詞： 高中英語教學 猜詞策略 英語閱讀

語音、詞匯、語法是構成語言的三大要素，詞匯是語音和語法的載體。因此詞匯是組成語言最基本的材料，沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。外語教學離不開詞匯教學，詞匯教學貫穿于語言教學的全過程，不掌握一定量的詞匯，聽、說、讀、寫、譯等都無法順利進行。如何在英語學習過程中幫助學生更多更好地掌握英語詞匯呢？筆者認為采取下面一些措施是必要的。

一、科學的詞匯記憶方法

1.語境記憶法

語境就是上下文，即詞匯或語篇的前后關系。詞匯意義通過具體的語境表達和確定，學生應該意識到英語詞匯不僅僅只有一個意思，一詞同義、多義甚至反義的現象非常普遍。一個詞的意義總是因一定的語境和其他的詞相結合而存在，沒有語境就很難確定詞匯的意義。正如張維友先生所言：“脫離了語境，就無法確定說話者所要表達的詞匯的含義。”

例如：英語單詞well在下面不同的句子中有不同的含義。

①It happened at the well where I was holding a jar.（水井）

②It took great imagination as well as patience for Annie to teach me to speak.

（as well as：另外，而且）

③My mother was not very well at that moment.（健康的）

從上面的例子看出，學生應該掌握必要的語境知識，正確理解和運用詞匯知識。

2.構詞法

在英語中了解構詞法知識，可以幫助形成詞與詞之間的聯想，有助于詞匯的掌握。英語常見的構詞方法有派生法、復合法和轉化法。派生法即派生詞綴和詞根結合。將詞根加上不同的前綴、后綴，可以轉換詞匯的詞性和改變詞義。例如，表否定的前綴：dis-，in-，im-，url-，in-，表貶義的mal-，mis-等。后綴的種類頗多，主要改變詞性。如名詞后綴：-do；-ful，-ism，-ship，-tion等。復合法即把兩個或兩個以上的詞結合在一起構成新詞的方法。合成法可以幫助學生掌握諸如：classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量單詞。轉化法即不改變詞的形態，只是使詞從一種詞類轉化為另一種詞類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個新詞。如book，boat，head，dirty，warm，cool等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。

3.詞塊法

Wallance提出詞匯學習在交際中有四個方面的壓力：（1）使用時搜索不到所需詞匯；（2）詞匯使用不恰當；（3）詞匯使用不得體；（4）詞匯使用不符合語言習慣。因此，Lewis提出了減輕這些交際壓力的方法——詞塊教學法。詞塊即詞匯組塊，是真實交際中以高頻率出現的大于詞匯的語言現象。研究表明，英語中約70%的詞在詞組中出現。簡單地說，詞匯組塊即指詞匯短語（Lexical Phrase），就是事先預制好且被頻繁使用的多個詞的組合，這種詞匯組合有自己特定的結構和相對穩定的意思，可整體或稍作改動后作為預制組塊供學習者提取和使用。例如：動詞remind通常用于remind sb.of sb./sth.這一組合中，此組合不但有清晰的結構，而且傳達了cause sb.to think of sb./sth.的意思。根據詞匯組塊的定義，我們可以說remind...of...是一個詞匯組塊。楊玉晨提出根據電腦統計的數據顯示，像這些語義較固定的各類形式的詞匯組塊在自然語言中占到90%的比例。在高中英語學習中，學生應該把詞塊作為學習的重要內容，在課堂上和練習中對在語境中的詞塊分析其結構中的固定成分和可變部分，在語境中迅速掌握詞塊的特點。例如：在學習It is said that...時，應該類推，根據語塊結構造出It is believed that.../It is reported that...之類的句子，這就是根據相應的固定結構填進所需的詞語或者句子，生成新的句子，有助于促進學生記憶和思考，提高他們的學習效率和運用詞塊的能力。

二、應試中的生詞難詞猜測技巧

隨著英語高考試題中閱讀量的增大。考生在閱讀時經常會遇到生詞或熟詞生義。那么如何應對這種情況呢？這就要求學生掌握科學的猜測生詞的技巧，進一步提高做題的準確率，以下就是筆者在指導學生學習中總結的一些方法。

策略1：根據文中的定義或釋義（定語從句）猜測詞義。

閱讀中會出現像that is，that is to say，in other words，namely，or等提示詞，或者后面帶有一個定語從句。緊接其后的就是對前面單詞、短語或句子的釋義。

例如：Scientists grow large quantities of common mold so that they can get penicillin from it in order to make antibiotics，that is，substances that kill germs.

這句話前半部分是說：“科學家培植大量普通真菌，由此獲得青霉素，進一步生產抗生素。”后半部分“也就是說，殺死細菌的物質。”因此，畫線的antibiotics應是“抗生素”之意。

策略2：根據文中的例子猜測詞義。

閱讀中會出現像such as，for example，for instance等插入語。

例如：Today young couples who are just starting their household often spend lots of money on appliances，for instance，washing–machines， fridges and color TVs.

這句話前半部分是說：“今天年輕夫妻剛剛開始他們的家庭，經常花很多錢買電器。”后半部分“例如，洗衣機、冰箱和彩電。”因此，畫線的appliances應是“電器”之意。

策略3：根據同位語或同等關系猜測詞義。

例如：Not every historic mansion，church，battle site，theatre and other public halls can be preserved.

這句話意思是“不是每座歷史大廈，教堂、戰斗遺址，劇院和其他公共大廳可以被保留下來。”其中的mansion和之后的church，battle site，theatre and other public halls構成同位關系。因此，劃線的mansion應是“大廈”之意。

策略4：根據同義詞或反義詞猜測詞義

例如：Large chunks of ice and snow melt very slowly.Once they begin to melt，several weeks of warm weather may be required before they are totally dissolved.

這句話的意思是：“大塊大塊的冰和雪融化非常緩慢。一旦他們開始融化，在他們被完全溶解前需要幾周溫暖的天氣。”其中的melt和dissolved構成同義詞。因此，畫線的dissolved應是“融化”之意。

例如：Our spacious house has more advantages than their overcrowded apartment.

本句話中的spacious和overcrowded構成反義詞。因此畫線的spacious應是“寬敞”之意。

策略5：根據因果關系猜測詞義。

例如：This kind of flower thrives in this area because the weather is warm， the soil is excellent and there is a lot of rain.

這句話的意思是：“因為天氣溫暖，土壤肥沃和大量雨水，所以這種花能在這個地區茁壯成長。”透過其中的因果關系能猜出畫線的thrive應是“茁壯成長”之意。

策略6：根據事情發生的順序猜測詞義。

例如：After Jame put the letter in the envelope， she sealed it and put a stamp on it.

這句話描述了Jame一連串動作，首先把信裝進信封，然后封口，最后貼上郵票。通過動作發生的先后能猜出畫線的seal應是“封口”之意。

策略7：根據過渡詞猜測詞義。

閱讀時應該留意though， but， still， also， instead， however， nevertheless， on the other hand等過渡詞。

例如：She is usually prompt for all her classes，but today，she arrived in the middle of her first class.

But一詞提示前后的轉折。從后半部分知道“今天，她在第一堂課上了一半才到達。”可以推測先半部分是“她通常所有的課都很準時。”因此，畫線的prompt應是“準時的”意思。

策略8：根據標點符號的信息功能猜測詞義

例如：The nurse is on the night shift—from midnight to 7 am.

破折號起解釋說明的作用，“從午夜到早上7點”由此可知畫線的night shift應是“夜班”之意。

三、結語

對于一個單詞的理解、記憶和運用，都要經過初次了解、在各種情景下的理解、不同感官的感受、與各種技能結合運用、多次回憶及不斷校正，才能成為長久的記憶。高中生們只有在學習實踐中不斷思考和探索，才能輕松記憶，靈活使用單詞。

參考文獻：

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