現代教育技術開啟語文教學新模式

唐曉蓉

摘 要： 現代教育技術在語文課堂教學中發揮重要作用，適時運用可以營造良好的語文學習氛圍，激發學生學習的興趣與熱情；可以有效擴充課堂教學容量，拓展學生知識面；可以促進學生學習方式的改變，促進自主合作學習，提高課堂教學效率；可以加強語文實踐活動，切實提高學生語文學習能力與學習素養。在語文教學實踐中，教師要借助現代教育技術，激發學生興趣，擴大課堂容量，開闊學生視野，探索語文教學新模式。

關鍵詞： 現代教育技術 初中語文課堂教學 新模式

我清晰地記得上學時，語文老師每天都會帶一塊小黑板進教室，上面抄寫著生字詞，然后利用上課時間進行教學；下課后，老師在小黑板布置家庭作業，總是看到老師忙碌的身影。然而，這樣的教學方式明顯落后于時代發展，現代教育的新要求。《初中語文新課程標準》指出：語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

信息化時代，我們應借助現代教育技術，激發學生學習興趣，擴大課堂容量，開闊學生視野，提高學生語文能力，探索語文教學新模式。

一、利用現代教育技術營造良好的語文課堂氛圍

語文是浪漫的，是氣象萬千，蔚為壯觀的。然而放眼傳統的語文課堂，教師講得激情洋溢，學生卻聽得面無表情，甚至是昏昏欲睡。于是，語文老師們扼腕痛惜，大呼學生學習熱情喪失，母語教學面臨重重危機。學生萬分委屈，控訴語文課堂乏味枯燥，成績提高無望。痛定思痛，語文教學不能過于沉湎于傳統模式，而要增強其競爭力與吸引力，必須改革與創新。

適當運用現代教育技術，課堂氛圍與學生的感覺截然不同。比如，在教學新課時，可以借助多媒體播放與文章內容吻合的背景音樂，進行朗讀欣賞；可以插入相關視頻資料幫助學生理解寫作背景；可以展示精美圖片闡釋作者絕妙的表現手法；可以搜集資料介紹作者生平事跡；可以顯示字詞正確讀音與含義，疏通文義……如教學《桃花源記》一文時，在學生竭盡所能進行想象，體會作者陶淵明所描繪的世外桃源的美麗與夢幻的基礎上。我利用多媒體播放了優美舒緩的音樂，讓學生反復誦讀，尋找意境，在音樂與美圖的熏染下，學生于不知不覺中對語段熟讀成誦。在探究作者寫作意圖及思想情感的環節，我又適時地用PPT展示了作者簡介，介紹了寫作背景，鏈接了介紹當時社會百姓生活貧苦潦倒、戰亂不斷、水深火熱的資料，課堂氣氛立即從剛才的美妙輕松轉入沉重，學生完全“入戲”，真切地感受到了作者寫作這篇文章的思想與情感，答案自然脫口而出。一堂課下來，學生既欣賞到了美麗的桃源風景，又感受到了淳樸的社會風尚，還體會到了一位愛國有志之士對理想生活的追求，氣氛活躍，興趣濃厚，效果倍佳。

二、利用現代教育技術擴充語文課堂容量

現代化教育技術一改以往主要靠口頭語言和黑板板書傳授知識的傳統模式，利用圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，感覺得以深刻、強化，對學生的思維訓練更趨靈活、全面、立體，從而使課堂成為學生接受知識的高效平臺，有效提高學生積累信息、分析問題、解決問題的能力。

在語文課堂教學中，字詞教學一直令很多初中教師感到尷尬，一方面不可能花太多時間像小學教師那樣反復強化字詞，另一方面《語文新課程標準》明確提出了對字詞的掌握要求。廣泛應用現代化教育技術，教師可以快速而又全面地整理每課的重點字詞，課文新授之前可以花個三五分鐘時間，對學生的預習情況進行檢測，掃清字詞的障礙，并清晰準確地展示在學生面前，或進行點評，或進行齊讀，或當場讓學生進行書寫，方便靈活，完全可以根據教師的教學設計進行安排。特別是文言文教學，利用現代化教育技術可以快速疏通文義，解釋文言實詞、虛詞等，甚至針對某些文言知識點幫助學生舉一反三，聯系以前學過的文章內容。只要鼠標輕輕一點，就可以直觀地將相同知識點展現在學生眼前，幫助學生理解記憶，達到“溫故而知新”的效果。這樣適時地借助現代化教育技術，大大增加了課堂容量，提高了課堂教學效率，有助于學生更加快速、更加輕松地掌握知識點。

三、利用現代教育技術改變語文學習方式

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”現代教育技術具備趣味性、交互性及網絡性等特點，有利于激發學生學習興趣，促進學生自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的形成。

傳統的語文學習，往往是教師不斷講，學生不停地聽和記，一堂課下來，學生筆記上寫得密密麻麻，腦子里卻空空如也。這樣機械的、簡單的學習方式已經不能適應當今社會對人才的要求，“二十一世紀的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人”，所以，我們必須改變學生的學習方式，培養學生的學習習慣與能力。蘇教版八年級語文上冊第三單元主題是“至愛親情”，共選了《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母親》、《父母的心》五篇文章，每一篇都投射出了血濃于水的摯愛親情，令人感動，給人溫暖。教學這樣的文章時，如果教師再一味地講解分析，學生再埋頭記錄，就完全失去了教材編排的意義。在課堂教學中，我給予學生充足的朗讀品味課文的時間，讓他們在作者細膩的描寫中、巧妙的情節中、濃濃的情感中、深沉的主題中感悟自己的生命，體會親人之間那種溫馨甜蜜的愛意，讓他們大聲地把愛說出來。學生或者通過網絡平臺，向自己的父母傳遞了內心深處無限的感恩敬愛之情，表達了一直沒有說出口的心聲；學生或者深刻反思自己的言行，細數自己平時對親人關愛的忽略與不解，寫下學習課文后得到的感悟與啟發；學生或者通過論壇討論用哪些方式最能表達自己對親人的感激與關愛……所有這些方式，難道不是一種最有效、最受學生喜愛的學習方式嗎？學生在學習中加深了感悟，在感悟中得到了成長。是現代化教育技術為學生創造了更優秀的平臺，提供了更豐富的學習方式。

四、利用現代教育技術提高語文學習能力

當今時代，社會各個領域對其成員的語文素養，尤其是語文能力的要求越來越高，社會各界對語文教學的期望值也越來越高。語文教師必須思考如何引導學生學得更加踏實、更加靈活、更加實用，讓學生的語文能力得到真正的培養與提高。現代教育技術給課堂教學提供了一個廣闊平臺：豐富的網絡知識包羅萬象；方便的操作系統應用靈活；交互的功能加強互動碰撞。合理運用現代化教育技術，可以使學生的聽、說、讀、寫能力得到全面而有效的訓練，可以聯系生活實際，可以感知最新時事動態，可以獲得實踐操作體驗。

在教學蘇教版九年級語文專題《廣告多棱鏡》時，現代教育技術得到了充分有效的運用。廣告世界可以說是紛繁冗雜、瞬息萬變，創意無限的，如何讓學生真正感受到其中的妙處，品味到語文的實用性，激發學生的語文學習興趣，這是至關重要的。首先，通過網絡資源的搜集篩選，對富有創意、具有強大語言功能的廣告視頻進行下載，在課堂上播放，讓學生在欣賞品味的同時，分析廣告語出彩的地方，所運用到的語文表現手法等，在驚嘆的同時掌握語文實際應用的能力。其次，在簡單介紹了廣告的一些基本知識點后，我們可以給學生一定時間根據一定要求進行廣告語的創作，讓他們盡自己所能，采用說唱寫畫等各種形式，充分發揮自己的想象力，綜合運用自己習得的語言技能，與大家分享。通過投影、白板等現代化教育技術當場進行展示，進行創作思路的解說，接受同學提出的質疑與建議等，一系列的訓練使學生的聽說讀寫能力得到了進一步提高，這就是實實在在的語文能力與素養的提高。這樣的課堂教學，可以用五彩紛呈形容，學生的思想一定會得到碰撞。課后，還可以進行延伸訓練，請學生參加網上廣告語征集評選，為家鄉、學校寫宣傳語等活動，進一步鍛煉學生的社會實踐與交往能力。

總之，現代教育技術在語文教學中的應用，給語文教學帶來了新的生機，對優化教學過程，最大限度地營造學習氛圍、拓展課堂容量、改變學習方式、提高語文能力都起到了積極的促進作用。當然，在運用現代教育技術時，我們要注意它的實效性，時刻注意圍繞學生的讀、思、悟適時運用。語文教師要借助現代教育技術，以適應新時代語文教學的要求，開創語文教學的新模式。

參考文獻：

[1]初中語文新課程標準（最新修訂版）.2013.

[2]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[R].2000.

[3]江蘇教育出版社.著名特級教師教學思想錄.2012.