高中化學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

李鳳華

摘 要： 高中化學(xué)教師不僅要樹立正確的教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，建立有效的教學(xué)模式，而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，從而大大增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果。本文就如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性作了探討。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 提問 有效教學(xué)

1.充分的備課

老師在上課之前應(yīng)進(jìn)行充分備課，而備課又應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為前提。教材是為課程標(biāo)準(zhǔn)最集中的體現(xiàn)，老師應(yīng)該將教材和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行有目的、有規(guī)劃的備課。為了有效地進(jìn)行備課，老師還可以采取集體備課的方式，通過集體討論，將各自好的想法、思路加以整合，最終形成初步的教學(xué)方案。最后，老師再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方案加以適當(dāng)、合理的修改，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。另外，學(xué)生的課后練習(xí)題也不能隨意布置，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的布置，可以將題目分類為基礎(chǔ)題、拔高題、選做題等，真正做到因材施教，既可以使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。

2.進(jìn)行有效的課堂提問

在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)設(shè)置一些學(xué)生常犯錯(cuò)誤的、存在思維誤區(qū)的問題，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。在課堂教學(xué)中，善于發(fā)問的老師能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；相反，一個(gè)不善于發(fā)問的老師往往會(huì)使課堂的氣氛變得沉悶壓抑，學(xué)生上課的積極性也會(huì)大大降低。因此只有掌握提問的技巧，才能達(dá)到預(yù)期效果。

2.1營造良好氛圍，引發(fā)學(xué)生提問。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只有在自由、平等的課堂氛圍中，才會(huì)敢于提問和質(zhì)疑，將自己的意見表達(dá)出來，進(jìn)而積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。所以在課堂活動(dòng)中，要尤其注意師生良好關(guān)系的建立，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的交流、溝通及提問的氛圍。另外，老師要善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行提問。

2.2給學(xué)生充足的思考空間，引導(dǎo)其進(jìn)行思考和提問。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教室在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和分析的時(shí)候，無法暴露出學(xué)生中存在的問題，錯(cuò)失培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)的機(jī)會(huì)。所以，老師在教學(xué)過程中，不能完全靠講解代替學(xué)生的思考，要把一些內(nèi)容留給學(xué)生自己思考，讓學(xué)生有思考的余地，有足夠的探究時(shí)間和空間，使學(xué)生在思考過程中，發(fā)現(xiàn)問題，最終形成問題意識(shí)。另外，老師還要注意授課的趣味性和啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使其能夠自主地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)問題、去思考，最終解決問題，提高能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是一些趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要善于用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的提問。

在學(xué)生形成問題意識(shí)后，還要教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效提問，提高其提出問題的能力，使其能提出一些有價(jià)值、有啟發(fā)性的問題。一是要對(duì)學(xué)生提問的方式進(jìn)行推敲、思考，進(jìn)而分析學(xué)生的心理，告訴他怎樣提問更合適；二是要利用一些相似的知識(shí)巧妙地設(shè)置問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而促使其進(jìn)行有效提問。

3.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

新的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的以往經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和將來要經(jīng)歷的社會(huì)生活相結(jié)合，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)和人類生活之間的緊密關(guān)系，讓學(xué)生更關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)生活問題，增強(qiáng)其參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。因此要將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、思考、推理和思考等活動(dòng)，使學(xué)生通過類似的討論活動(dòng)或是化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，并學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度看待事物、分析問題。

4.充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，如今高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了與計(jì)算機(jī)緊密結(jié)合的階段，大部分學(xué)校為學(xué)生提供了相應(yīng)的硬件條件。老師在平時(shí)的授課過程中及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，例如，難以輕易觀察的化學(xué)現(xiàn)象，物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示及現(xiàn)有條件不能完成的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等，大大影響了老師授課的質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然而利用多媒體可以很好地解決上述問題。多媒體豐富多彩的畫面可以很強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的大腦皮層，從而提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

總而言之，提高化學(xué)課堂的有效性還有很多需要注意的方面，化學(xué)老師應(yīng)該不斷地尋求高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望。

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