淺談新課改下學困生的轉化策略

茍建鵬

摘 要：在新課程改革的浪潮下，“學困生”的轉化工作在教育工作中是一個重點，也是一個難點，而如何做好“學困生”的轉化工作，一直是教學工作中的一個永遠探索不盡的課題。所以教師從學困生抓起，課內與課外相結合，研究在新課程改革下學困生如何轉化的策略，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，順利開展農村普通高中新課程改革工作，以便達到預期目標。

關鍵詞：新課改；學困生；轉化；研究

本文筆者對在農村普通高中課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出切實可行的解決對策，以提高農村高中課堂教學的質量，推進農村高中課程改革實踐的順利進行。在學困生的轉化工作中，教師要抓住他們的特點，努力挖掘其內在潛力，引導他們樹立正確的學習目標，通過改進教學方法，加強學法指導，并進行耐心細致的個別輔導，因材施教，打開他們的心扉，培養學習興趣，從而達到“學困生”轉化的目的。以下是我在教育教學工作中總結的幾點策略：

一、建立合作學習小組

合作學習取得成效的關鍵是學習小組成員組成的合理性，也是帶動學困生共同進步的重要保證。班中在優等生與“學困生”之間適當建立“一幫一”輔助網絡，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，并幫助他們制訂補缺補差計劃，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶的環節，設計一些符合他們實際水平能解答的問題，這樣有利于激發這一部分學生的求知欲和信心。

二、營造和諧的學習氛圍

通過師生互動，實施教與學過程的通力合作，積極塑造新型的師生關系，形成和諧民主的教學氛圍，課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦、多動口、多動手，鼓勵他們主動參與學習，培養樂學精神，開拓思維。

三、創設新穎教法，激發學習興趣

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望的狀況，教師要努力降低難度，放寬對他們的要求，讓他們比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們實際狀況的基礎知識。另外，在教學中還要善于運用學困生感興趣的具體事物來解釋知識，通過實際問題與學生的生活聯系密切，激發學生的學習興趣。

四、指導學生掌握正確的學習方法與思維方法

充分了解學困生的學習情況，教給他們正確的學習方法，使他們朝著正確的方向發展，改善他們的學習情況，提高學習成績。作業要求也可以分層，盡量簡單好做，激發學生學習的興趣，掌握思維方法，提高學習成績。

五、學會尊重學困生，建立融洽的師生關系

學困生的成績一般都比較靠后，他們的自尊心很脆弱，怕別人歧視的眼光，期待教師的真誠關愛。所以，教師對學困生要尊重，要發自內心地愛學生，多鼓勵、多表揚、少批評、少指責，采取傾斜政策，對他們給予偏愛和厚愛，建立良好的師生關系，融洽的師生關系是轉化學困生的前提。

六、捕捉學生的“閃光點”，展示自我

教學中，學困生往往會被遺忘或冷落。所以教師要經常提問他們，要多創造機會，讓他們展示自我。在課堂上，一旦他們的答案接近或類似正確答案的時候，馬上予以肯定，并引導和鼓勵他們向前邁進，樹立信心，直達正確的彼岸。在教學中要多一點愛心和鼓勵，多一點點撥和表現機會，多一點思想交流。這樣，讓學困生展示自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。如果教師更能夠立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理，他們感受到教師和同學沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

總之，學困生問題是基礎教育的一個大問題，他們的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，我們只要樹立信心，堅持不懈、滿腔熱情地努力，一定能夠成功找到轉化學困生的策略，并實現學困生的轉化。他們就是今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。針對目前我們在實施素質教育中所要解決的問題，將日常工作和科研工作相結合，這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應，既滿足于當前新課程的需要，又能豐富基礎教育的教學理論，更能推動我們農村普通高中新課程改革的實施，爭取早日實現新課程下的各種教學模式，提高我們的教學質量。

參考文獻：

張大均.教學心理學.西南師范大學出版社，1997.

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮原縣三岔中學）