探索教改之法 打造高效課堂

高龍

摘 要：借著“高效課堂”的東風，我校全體師生投入這場教改的洪流中。在教學實踐中，初步嘗試初中語文高效課堂教學模式的探索，通過不斷摸索、總結、反思、展示，對“高效課堂”有了一定的認識，課堂教學逐漸活了起來，切實感受到了“高效課堂”的實效性。

關鍵詞：探索方法；高效課堂；師生關系；教學情境

下面我通過理論學習，結合平時的教學實踐，闡述一些自己的感想。

一、培育和諧關系，構建高效課堂

構建和諧師生關系，需要教師對學生發自內心的尊重。首先，及時肯定學生的成績，欣賞學生的進步。魏書生說：“教師不要吝嗇對學生的表揚。”在教學過程中，教師不能怕浪費時間或因一時疏忽而不作任何評價。其次，要尊重學生作為“學習者”的角色。尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識，不是強制高壓地讓學生服從。在課堂教學中，我沒有片面要求學生尊師，卻贏得了學生的尊敬，沒有粗暴地動用“教師權威”來維持課堂秩序，卻帶來了真正的秩序。

和諧的師生關系是平等、民主的，它是活躍的和生機蓬勃的，而不是靠壓制、奴役學生的個性而實施的教育。只有師生之間互相尊重，構建和諧的師生關系，才能打造高效課堂。

二、抓牢精準目標，促進課堂高效

教學目標是預期的學生的學習結果，在指引教學方向、指導教學結果的測量與評價、指導教學策略的選擇和運用、激勵學生的學習等方面發揮著重要作用。好的教學目標的設計，就有一個好的課堂教學的開端；有好的目標，教師教什么才會心中有數，怎樣教才會心中有路。

（一）要突出主導目標

一節課的目標系列，通常都由多個目標組成，要想充分發揮教學目標的導學作用，就要突出重點目標。我們在落實“三維目標”時，一定要處理好部分與整體的關系，在設計達標措施時，要注意它們之間的內在聯系。不同的課文特點也不同，學生學習的重點也不同，這就決定了學生對課文內容的反映是多元的，也決定著我們語文教師在設計教學目標時，必須要體現教學目標的三個維度。

（二）要兼顧其他目標

所謂兼顧其他目標，就是依據課程標準，依據教材，依據學生的身心特點、學習興趣、學習習慣等非智力因素以及知識背景并考慮教師的特點來設置；非智力因素影響、制約著學生的學習，有著不可忽視的作用，特別是情感、態度對達標有重要影響。后進生的出現，主要是由學習過程中失誤的積累造成的。

現代教學理論和實踐都一再證明：有效的教學必須具備有效的教學目標。因而，我們的語文課堂教學一定要咬住“目標”不放松。

三、革新教改之法，探索高效途徑

（一）創設教學情境，激活學生思維

在語文教學中創設高效課堂教學情境的方法有：

1.導入設置情境

成功地上好一節課與很多因素有關，其中巧設導語是至關重要的。導語融知識性、藝術性、趣味性于一體，它像一座橋，架在理解課文內容與獲得知識的必經之路上，這座橋架穩了，架寬了，學生就可以輕松愉快地到達彼岸。

2.生存性情境

從學生已有的生活體驗和已經學過的知識出發并結合所學課文內容進行導入，這樣學生便會感到親切自然。

3.以語言創設情境

語言表達的形象性能夠使聽者的腦海中呈現出一幅幅鮮明而簡潔的畫面，這種將抽象形象化、具體化的語言，學生聽起來必定是興致盎然似三春，趣味濃郁如仲夏，猶似欣賞一幅畫，觀賞一幕劇。

4.表演性情境

表演是高一層次的形象性，因為它不僅是教學內容的外觀形象，而且展現了人物的內心世界。還可讓學生表演，學生表演有獨特的教學意義。表演能夠有效地調動并發揮學生的積極性和創造性，在“動”與“樂”中把握課文內涵，理解人物的性格、語言、動作、神態及內心世界。

（二）融入真情，扣動學生心靈

課標中明確提出：“在語文教學中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”；事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味；而要將語言能力的培養融入一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土。那么，語文教學中應如何對學生進行“情感教育”呢？我認為應抓好以下幾個環節：

1.要創設情感氛圍

創設一個良好的情感氛圍，讓學生在“我要學”的狀態下愉悅地學習。因此，在學生正要接觸作品時，教師就抓住本教材的情感特性，巧設導語，引帶入境。

2.吃透教材，挖掘教材中的情感因素

語文課必須進行情感教育，依據文章情境創設教學情境，展現多層次、多形態的情感場，以文章情為基調，用教師情來誘發，從而喚起學生情。教學余光中的《鄉愁》，我引導學生分析：詩中作者借助郵票、船票、墳墓、海峽這四個意象，感情層層深入，充分表達了作者對大陸的思念之情及作者期盼祖國早日統一之感。

3.要讀出情感信息

語文課的情感教育應寓于朗讀訓練中。朗讀是以聲音傳達視覺信息的活動過程，而聲音本身也是一種情感、一種形象。恰到好處的聲量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感展示和延伸了作品的形象、作品的畫面，在身臨其境的情感體驗中，學生會更快地闖進作品的意境中、作者的心靈里，與作品中的人物一起分擔喜怒哀樂，與作者產生共鳴。

總之，只有有利于學生終身發展的課堂才是真正的高效課堂。高效課堂離不開融洽的師生關系，離不開對教學目標精準的制訂，更離不開對教學過程的優化設計。隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心，語文課堂教學的有效性也會隨之水漲船高，蒸蒸日上，真正構建科學高效的語文課堂，真正做到了向45分鐘要質量。

（作者單位 湖北省監利縣紅廟中學）