試論作文立意升格的方法

韓頂兄

【摘 要】立意是作文的靈魂，有了明確的立意，構思、選材才有依據。怎樣才能使立意新穎、深刻？文章提出，可以從引導學生“關注社會，思考人生”“深化思維，提煉生活”“回歸自我，獨抒心靈”“獨辟蹊徑，反向立意”“巧選角度，學會取舍”等方面入手。

【關鍵詞】作文教學 立意 升格

杜牧說：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛。”可見立意的重要性。古人主張作文要“道人之所未道，道人之所不能道”，說明作文不但要立意，而且要立與眾不同的意。筆者結合作文教學實踐，認為可從以下五個方面引導學生在展現“小我”的同時，由表及里，以小見大，將文章的主旨逐步引向深刻。

一、關注社會，思考人生

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”“時”，指時代，“事”，指事件，即社會生活。文學創作必須反映時代、反映社會生活，這樣寫出來的文章才會有新穎、深刻的立意。

但是綜觀現在學生的作文，無病呻吟者有之，辭藻華麗、內容空洞者有之，最缺乏的，恰恰是對社會的關注和對人生的思考。

怎樣才能引導學生準確把握具有時代特色的內容和主題呢？于漪老師說過，要把時代的活水引入課堂。這就需要教師引導學生主動關注時事，多參加社會實踐活動、公益活動，學會搜集、整理信息，獲取積極的、有價值的材料。教師也可以和學生一起搜集、整理當前社會中存在的熱點話題。這樣，學生在立意時，就可以選取自己親見親歷的內容，文章的主題自然具有了濃郁的時代氣息，并且新穎、有深度。

例如，筆者曾經要求學生以“等待”為題寫一篇文章。筆者先讓學生說說寫作思路，發現大多數學生的立意都局限在等待與好友的重逢、等待一個承諾的兌現、等待一件事情的發生、等待一個目標的實現或等待機遇的降臨等方面，既不新穎，也顯得膚淺。

這時，筆者引導他們結合時代，思考社會熱點話題。有的學生聯想到在商品經濟大潮的沖擊下，外出打工的農民日漸增多，留守兒童的數量不斷加大，于是寫中秋節留守兒童等待與父母團聚，體現出對這一特殊群體的關注；有的學生注意到當今社會老齡化趨勢日漸明顯，很多老人雖然衣食無憂，精神世界卻非常孤獨寂寞，因此寫的是空巢老人等待兒女回家，希望世人關注這些新出現的弱勢群體，并能采取相應的措施；有的學生意識到在經濟飛速發展的同時，生態環境卻日趨惡化，于是寫地球在等待人們的呵護，表現出強烈的環保意識……

學生的作文只有關注社會、思考人生，方能具有新穎、深刻的立意。

二、深化思維，提煉生活

作文源于生活，又高于生活。寫生活中的所見所聞并不難，可是要想透過表面現象，看清社會及人性的本質，即實現主題的升華，就不容易了。這也就是為什么有的文章看起來寫的是身邊的生活，且語言優美，卻又讓人覺得美中不足的原因。

例如，筆者曾要求學生以“告訴你一個故事”為題寫一篇文章。結果，不少學生僅僅停留在敘寫一個或快樂或傷心或搞笑的故事上。有一個學生，寫自己很喜歡小狗，希望父母能給他買一只寵物狗，可是父母卻要求他必須考到年級前100名，才給他買。為了實現自己的愿望，他拼命努力，終于達到了父母的要求，自己也如愿以償，心里高興無比。整篇文章，描述生動具體，只是故事結束，文章也結束了，未能對自己經歷的這一故事進行深入的挖掘。

對于這樣的情況，教師可以教給學生深化思維的方法。例如評講這篇作文時，筆者讓學生討論這樣一些問題：“我”為什么要寫買寵物狗這個故事？“我”寫這個故事想要表達什么樣的主題？學生討論后，紛紛提出自己的觀點：有人認為這個故事表現了“我”不達目的不罷休、做事執著的個性特點；有人認為這表明了天下沒有免費的午餐，凡事都需要通過自己的努力去爭取；有人認為文章表現的是，只有通過自己的努力得到的東西，才能真正帶給自己快樂……在學生討論的基礎上，筆者適時地對他們加以引導，告訴他們在寫作時，一定要對生活進行提煉，這樣寫出來的文章才會有深度。

三、回歸自我，獨抒心靈

李鎮西老師說：“只要忠于自己的生活和心靈，任何陳舊的作文題都可以寫出好文章，因為任何一個人的生活和心靈都是獨一無二的。”

例如，筆者曾以“課上”為題要求學生寫一篇作文。對于“課上”這一場景，學生已習以為常，如果不仔細琢磨，很難寫出新意。

有一位學生這樣寫道：“生活中，有形形色色的人。有些人天生喜歡用一些引人注意的行為讓自己成為眾人關注的焦點；有些人喜歡隨波逐流，沒有自己的主見；而有些人，不論這個物欲橫流的世界多么喧囂、多么浮躁，總是細心呵護心靈的那份寧靜……那么，課上老師不在時，你又會怎么選擇呢？”

小作者渴望在喧囂、浮躁的環境中守住心靈的那份寧靜，這樣的文章，回歸自我，抒發了獨特的心靈感悟，立意自然也就比較深刻了。

四、獨辟蹊徑，反向立意

對一些常事常理，如果我們能夠反其道思考，往往會得出與眾不同的感悟。

同樣是“課上”這個題目，有學生是這樣寫的：“自習課快結束時，班主任走進了教室。‘你們放松了一節課，是不是輕松了許多？班主任一邊走上講臺一邊說。我們不解地望著她。她似乎明白了我們的心思：‘其實，老師早就在樓梯口看你們了，本想打斷你們，但看到你們難得這么放松，也就沒那樣做。你們就要面臨人生的重要轉折點——中考了，壓力很大。老師對你們沒有過多的要求，只是希望你們能用一顆平常心去對待中考，更要抓緊每分每秒的時間，不要讓期待你們的人失望，老師相信你們！大家都沉默了。一瞬間，我們似乎懂事了許多，明白了老師的良苦用心，懂得了要做一個對自己負責任的人。”

通常，學生寫教師走進鬧哄哄的教室，總免不了使用“惱火”“大發雷霆”“疾風驟雨般的批評”等詞句以表現教師憤怒的心情，如果能像這篇文章一樣，反向立意，寫教師以寬容和理解之心喚起學生自律、惜時的意識，立意就高人一等了。

五、巧選角度，學會取舍

不少學生寫作文時貪多求全，結果蜻蜓點水，什么也沒寫透。教師要引導學生學會取舍，選擇最佳的入題角度。只有這樣，才能做到人無我有、別具一格，從而挖掘出獨到的、深刻的主題。

例如“夢圓此時”這個題目，教師至少可以從三個角度引導學生確立文章的主旨：從大的方面說，這個“夢”可以理解為國家和民族之夢，“夢圓此時”可以指兩岸統一、神舟飛天等大事件，文中傳遞出濃濃的愛國之情；從中的方面說，“夢”可以理解為班級或家庭之夢，“夢圓此時”可以指班級獲得了某項榮譽，或家里辦成了某件渴望已久的事情，表達對集體榮譽的珍視或對家庭夢想實現后的欣喜；從小的方面說，“夢”可以理解為個人之夢，“夢圓此時”可以指經過不懈的努力，實現了追求的目標等，展示一個有志氣的中學生的青春朝氣。

當然，不論哪個角度，都需要學生根據自己的生活積累和情感體驗，做出適當的取舍，選擇最適合自己的角度，這樣才能寫出新意和深度。

提升作文的立意深度，僅靠以上方法還遠遠不夠。教師一定要引導學生多閱讀、多觀察、多思考，并且要一直堅持下去。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省高郵市贊化學校）