再議當下中職學校《建筑制圖》教學方法類型的探討

吳文娟

【摘 要】《建筑制圖》是建筑工程施工專業中一門重要的基礎課程，傳統的教學方法已經不能夠滿足現代中等職業學校學生的實際情況，教師應當改進教學方法，在課堂上采取讓學生頭、手均隨教學內容“動起來”的方法，讓學生充分地融入課堂教學，使得學生真正成為課堂的主體，教師成為課堂的主導。

【關鍵詞】中職學校 建筑制圖教學方法 理論與實踐結合

前言

建筑制圖課是目前中等職業教育中的一門專業必修課程，其理論性和實踐性很強。筆者根據近些年來在中職學校教學實踐的體會，側重談談幾種課型教學方法在建筑制圖課教學中的應用：

1 讓學生成為課堂的主體，教師成為主導

當中職學生成為課堂的主體，讓他們自己主動地學習，同時這是幫助基礎較差的學生找回自信的一個方法和途徑。如何讓學生充分融入教學？筆者認為首先應該要讓《建筑制圖》課程吸引學生；其次，對班級的學生人數加以控制，盡量控制在35人左右，以便教師更好地輔導學生的學習，使得學生都能在有限的時間里面學習到知識；最后，教師晚上應該認真備課，用心鉆研教材盡量做到講授的每一個課題都能讓學生參與其中，特別是針對基礎較差的學生，讓他們提高學習的興趣，并對下一次課充滿期望。為此筆者進行了多年試驗，總結了一定的教學方法。

2 采取有效的教學方法

2.1采用多媒體教學

多媒體教學是一種很好的輔助教學手段，應大力提倡。在采用現代化教學手段的同時，配合傳統的教學手段，如適當板書、借助實物模型、參觀設計院設計的施工圖紙等，可以達到更好的教學效果，提高教學質量。

2.2實物對比教學方法

《建筑制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，將圖紙變成實物是教學中的重要環節。 在《建筑制圖》中，結構施工圖為最難理解的章節，筆者講完基礎知識后，編制一份適合教學目的的實驗指導書。 實踐部分內容應包括實驗目的、實驗內容、圖物對比步驟、實驗心得與體會等幾個部分。 編制實驗指導書的基本要求是簡單、通俗易懂、圖文并茂。 在編制實驗內容時，可列出一些表格讓學生填寫。

2.3示范啟發教學方法

教師傳授新知識與學生學習新知識的任務基本完成， 但并不意味著授新課的教學環節就此結束，知識需要學習，更需要鞏固。 再加之理論課教學中，學生的技能、技巧是通過具體的題型來體現的， 更何況制圖課內容繁雜。 因此，示范啟發課就成為鞏固知識、形成技能的一個必不可少的教學層次。在該課型中，將講授知識的重難點內容變化成不同形式的題型，親自示范，或啟發、或解答，使學生將獲得的書本知識化為實際技能。以“建筑剖面圖”一節為例，教師可選擇本校某棟樓為例親自示范繪制剖面圖，這樣不僅提高了學生對繪圖步驟的理解， 同時鞏固了學生對剖切位置選擇的認識， 進一步提高了學生繪制剖面圖的技能。若再配以適當的提問，啟發學生積極思考、解答，還可深化學生對樓梯設計原則的理解。

2.4聯系生產實踐教學方法

針對《建筑制圖》實踐性強的特點，我們還聯系了一些建筑施工單位，通過讓學生到施工現場實習或觀看有關錄像，使其將圖形與實際建筑物相對照，達到更為直觀的認識，力求理論聯系實際生產。

2.4.1帶領學生參觀實習

學生對建筑工程圖中涉及的專業知識非常缺乏，對建筑工程的感性認識也很少，這樣就給本課的教學帶來很大困難。如果條件允許，可以選擇處于不同建設階段的建筑讓學生參觀，學生可以對建筑的施工過程有一個比較全面地了解，對建筑的每一個階段都有一個比較深刻的印象，對建筑的內部結構、構造產生更深的認識，有助于制圖與識圖的學習。在實習基地，學生還可以看到完整的真正的建筑工程施工圖紙，這時我會鼓勵學生將圖紙和建筑進行對照，認真讀圖，找出其中的疑問，并結合正在施工的建筑進行現場講解，學生反映非常好，都說達到了課堂上無法達到的效果。

2.4.2抄圖

《建筑制圖》是一門新課，相對單調、枯燥、乏味一些，學生一開始有畏難情緒，所以降低起點難度，從最基礎的抄圖開始。先要求學生抄最簡單的點、線、面和圖形、文字、符號等，然后要求學生抄一些簡單的建筑施工圖、結構施工圖，逐漸培養學生信心，讓最差的同學也能抄出“成果”，感受“成功”。“成功”是一種愉快的心理體驗，是學生前進中的加油站。學生在抄圖過程中，一定要嚴格要求，必須嚴格按規范和國家標準抄圖，糾正學生的不良習慣，提高學生的動手能力，培養嚴謹的作風。通過抄圖，有利于學生熟練使用制圖工具，增強對國家制圖標準的認識，鞏固課本知識，為更好的識圖打下基礎。

2.4.3組織制圖競賽、展覽

制圖與識圖是相輔相成的，缺一不可。只有讀懂圖才能制圖，學會制圖才能更準確地識圖。組織制圖競賽、展覽，是開拓學生視野、開發學生智力資源、培養學生圖學修養、激發學生學習興趣的一種有效途徑。通過競賽，涌現出一批批熱愛制圖、鉆研制圖的優秀學生，有效地促進了課程的學習。

2.4.4學生自己動手制作模型

由于《建筑制圖》課具有較強的空間性和抽象性特點，應盡量讓學生在課堂上利用其提前準備的材料制作一些簡單模型，寓教學于娛樂。比如我在講授空間三面投影體系形成的時候，我會在課前告知學生準備一張較硬的紙，在講到空間三投影體系的時候帶著學生一起制作空間三投影面體系，并且提醒學生保留自己制作的模型，以便在需要這個模型的時候學生就能快速地取出來；到學習形體分析的時候，就會帶領學生利用橡皮泥捏成各種各樣的模型，在配合學生自己制作的空間三投影面體系，學生可以非常直觀、生動地感受投影的知識，學生的空間想象能力也得到了提高。

結語

總之，筆者認為，要想在建筑制圖這門課上達到理想的教學效果，教師應該精心設計教學內容，采用多媒體等多種教學手段和課外實踐方法，不斷創設出使學生感興趣的課堂情境。這樣，學生才能主動地參與課堂學習，充分從中體驗學習的樂趣和成就感，學習效率才會不斷提高，從而提高教學質量。