以就業為導向的計算機組裝與維修教學探討

謝貴宗

【摘 要】計算機組裝和維修課程是一門注重實踐的課程，操作性非常強，對于學生今后就業非常有幫助，學校應該對這門課程的培養目標和課程方向重新定義，對這門課程做出相應的改革，以就業為導向是這門課程改革的主要方向，加強課程實踐教學，以實訓為中心，本文主要闡述以就業為導向的課程教學改革。

【關鍵詞】教學改革；就業；實踐教學；計算機組裝與維修

當前社會對人才的要求越來越高，所以學校在培養人才的時候必須要以就業為目的，特別是職業學校，更要要求以培養能夠服務社會的人才為主。在很多職業學校都開設了計算機組裝與維修課程，這門課程目前對于社會就業來說是非常重要的，目前很多計算機相關問題都出現在硬件問題上，對于計算機的構成很多非專業人士都不太明白，需要更加專業的人員來進行維修，所以作為學校培養人才的方向上就應該朝這方面發展，培養適合學生就業能力的技能。如果通過傳統教學的話，很難達到這一個培養目標，所以改革這么課程就顯得非常有必要了，改革主要以就業方向為主，通過實踐加強學生動手能力，培養更加適應社會要求的人才，讓學生出了校門之后能夠馬上進入到企業工作，通過加強實踐教學能夠增強學生的自信，也能夠進行以就業為導向的教學改革，培養出更多的適應社會發展要求的人才，也讓計算機組裝與維修課程更加有時效性，通過實踐性知識來講授理論知識，這樣既加深了學生對知識的融會貫通，也激發了學生的學習興趣，培養出更多的計算機組裝人才。

一、當前計算機組裝與維修課程的教學現狀

上面已經談到很多學校都開設了這門課程，那么這門課程到底應該如何進行開展教學，當前教學上存在哪些問題，我們接下來看一看。

1.理論教學太多

很多學校開設這門課程是分為兩個部分，理論和實踐兩個部分，但是是把這兩個部分分開的，也就是說先在教室中把理論的部分講完，然后在到機房進行實踐，是兩個獨立的部分，理論的課時大概占到一半，這樣顯然不太合理，計算機組裝和維修注重的是動手能力，要讓學生明白這個硬件是如何組裝的，應該讓實踐的課時過更多，或者干脆全部放到機房中去，所以理論教學太多，脫離了實踐，讓學生無法掌握到真正的計算機組裝知識。

2.教材過于落后

計算機的發展速度非常的快，更新速度也是非常快，很多硬件和元件在變化，所以過于落后的教材影響了教學。在很多學校中還在用幾年前的教材，對于計算機類的教材最后是每年都要更換，采用最新的教材，因為在學習的時候很多硬件都已經淘汰了，學生出去以后仍然是不明白，這些淘汰的知識傳授給學生是在浪費時間，和當前教育想違背，所以我們要定期對教材進行更新，否則培養出來的學生和當前社會完全融入不了。

3.實踐設備陳舊

盡管很多學校把課程放入到機房，但是好多學校機房的設備非常陳舊和落后，跟不上時代的節奏，但是一個良好的實踐條件對于計算機組裝和維修是非常重要的，如果都是利用淘汰的設備來給學生做實踐教學，就完全脫離了社會，以后學生進入到了企業就會跟不上節奏，老師做這樣的教學無疑是紙上談兵，學生在這樣的環境上學習起來沒有任何的激情和興趣，所以達不到良好的效果。計算機組裝和維修課程是一門重視實踐的課程，沒有好的實踐設備或者沒有一個和社會接軌的環境就無法讓這門課程達到要求，大大影響了教學質量。

二、以就業為導向的課程教學改革

上述談到存在的種種問題嚴重影響到了課程的教學，一定要進行課程改革，否則這門課程所要求的要求是無法實現的。我們應該以就業為導向，以崗位需求為目的，以培養能力核心為要求，堅持以實踐為主，對一些實訓課程的選取要把關，做到能夠和社會接軌，對課程進行深入分析和探討，接下來我們就來詳細闡述。

1.以就業為目標，合理選用教材

教材是課堂教學的主要依據，教材選用的好，能夠給課堂教學帶來非常大的差別，但是在計算機組裝與維修課程中顯得尤為重要，因為計算機的更新速度實在太快，如果不定期對教材進行選用，恐怕所傳授的知識點已經淘汰。所以我們在選用教材的時候一定要選擇最新的教材，不要選擇太過于早期版本的教材，要求教材中的組裝知識和維修知識都是最新的，另外必須配合以就業為目標，里面的知識最好都是有經驗或者是和社會前沿結合的內容，最好的方式就是自己編寫教材，通過自己編寫教材有一個好處就是能夠結合本校學生的特點，通過一些一線教師自身的經驗，甚至可以要求一些專家技術人員來編寫合適的教材，這樣最能夠反映出計算機組裝和維修課程的特點。

2.突出實踐教學的重要性

計算機組裝和維修課程是一門實踐性和時效性較強的課程，在課程教學過程中一定要突出實踐和實訓，這樣才是以就業為導向的教學方式。計算機組裝和維修課程最終的目的就是要求學生能夠掌握計算機的組裝、對硬件知識有足夠的了解以及具備對計算機問題的處理能力。可以針對不同學校的學生制定出以就業為導向的實訓內容，通過實訓鍛煉學生的綜合素質能力，在課程中引入不同的實踐內容，通過實踐讓學生掌握知識點，這樣既能提高學生的實際動手能力，也能夠加深對理論知識的掌握。在實訓過程中最關鍵的地方就是內容的選擇，內容選擇上應該做到和企業密切集合起來，做到可操作性強，符合學生特點，學生能夠單獨完成，結合課程培養目標，突出實踐教學的重要性。

3.以就業為導向，開展課外實踐活動

很多學校可能會忽略掉課外的實踐活動，僅僅只是課堂上的實踐，其實對于課外的活動也是非常重要的，我們除了在課堂上去培養學生的實際動手能力之外，還可以通過課外開展的各項活動鍛煉學生的能力。課外的活動有很多，諸如可以進入到實際的企業當中去體驗計算機的組裝和維修，也可以進行計算機組裝比賽等等，這些活動能夠充分調動學生的積極性，能夠緊密的結合當前比較流行的一些計算機組裝技術，體現出以就業為導向的計算機組裝和維修課程的教學活動。還可以成立一些興趣小組，開展在全校范圍內或者學校周邊社區計算機義務免費維修檢測活動，通過此項活動，培養學生解決實際問題的能力，提高自己的技能。同時可以組織學生參加維護學校的實驗室和辦公電腦，充分把課程教學和課外教學結合起來，達到良好的教學效果。

4.考核方式的改變

計算機組裝和維修課程由于更加強調課程的實踐性和動手能力，所以在考核方式要做出一些改變，學校可以針對學生的特點制定出相應的考核方式，比如可以取消試卷考試的方式，通過上機考察學生的動手能力。老師在期末考試的時候可以出一個題目，讓學生來完成，誰完成的好誰的分數就高，不合格的就判為不及格，實現完全的動手能力考察，這樣不僅僅考察了課程的掌握，同時也考察了各項能力，只有通過這樣的考察方式才能夠反映出學生到底學了多少，有多少技術和能力出去以后可以用到，才能使學生對計算機組裝、維護、調試和維修的實踐技術水平得到綜合的體現。除了通過這樣的考察方式以外，當然還有很多的其他方式，諸如實訓報告、企業實踐、市場調研等等方法，目的其實都是一樣的，幫助他們能夠更快的融入社會，這也是以就業為導向的教學方式的最終要求。

參考文獻：

[1]馬軍周.計算機組裝與維護實訓課程教學方案和方法的探討[J].職業教育，2008（9）：21

[2]韓鋼.“微機組裝與維護”實訓內容和考核方式的改革[J].科技風，2010（5）