新課程理念下高中數學情境教學的實踐和認識

宋鵬

摘要：目前，高中生在數學學習中存在效率較低的情況，這是因為高中生對數學的抽象性定理和概念還不能充分地理解。因此，在課程理念下開展高中數學情境教學顯得十分重要，情境教學不但可以消除學生的消極情緒，還可以鍛煉學生的創造性思維，使學生高中數學的學習效率提高。

關鍵詞：課程理念；數學情境教學；體驗

在高中數學中開展情境教學是教師為了激發學生的學習興趣，發展學生的心理機能所創設的，所以，作為高中數學教師應該通過情境教學來幫助學生樹立學習的自信心，提高學生理解數學知識的能力，以此來增強高中數學教學的效果。

一、創設直觀教學情境，加強學生數學體驗

由于高中數學的知識大多和初中沒有太多聯系，因此高中生在學習一些抽象的數學理論時，自己理解起來往往較為困難。所以，作為高中數學教師在講授這些知識時一定要做好引導工作，創設直觀的教學情境，讓學生能夠更加輕松地理解數學知識，從而提高數學知識學習的效率。例如，在《二項式定理》學習中，教師應該引導學生去歸納和總結并導出“二項式定理”的內容，并且提出相應的問題，讓學生積極地參與進來，使學生學習的主動性提高。除此之外，在教授立體幾何時，教師應該借助一些直觀的教具，來讓學生找出其中的位置關系，使學生對幾何圖形產生相應的認知，使學生認真地了解數學學習的意義。

二、利用數學文化史來創設情境

由于高中數學所涉及的知識面較廣，與數學相關的故事也很多，作為教師應該在課堂上做一些數學文化史的教學，使學生在了解定理和概念的由來基礎上進行學習，這樣就可以更加充分地理解知識。學生在了解了數學文化史以后，對數學學習才不會感覺到枯燥和無聊，才會全身心投入到數學學習中，由此可見，在高中數學教學中利用文化史來創設情境，不但可以使學生認識到數學學習的重要性，還可以全面完善高中數學教學的質量。

三、利用實驗情境來培養學生創新精神與實踐能力

隨著新課改的不斷實施，情境教學在高中數學教學中顯得越來越重要。在高中數學教學中，實驗情境教學是一個促進學生全體參與的教學活動，所以作為高中數學教師應該有效地利用實驗情境來進行教學。例如，教師在講解《橢圓定義》的時候，首先應該讓學生思考橢圓是扁的，它到底與哪些點有關系呢？要讓學生帶著問題去思考，通過學生自己開動腦筋去學習，這樣才可以發散他們的思維，使學生的數學知識掌握能力得以全面提高。另一方面，在創建的實驗情境中，還要注重培養學生的實踐能力。教師可以在實驗中，通過實驗教學引導學生積極地探索數學知識，指導學生親自動手進行實驗操作。對于每一個實驗、每一個實驗步驟，都要認認真真的探索、完成。還要教會學生在遇到困難時要積極思考，勇于請教，敢于創新，認真完成每一個實驗，對于每一個實驗的要求和步驟，都要盡全力做到最好。在失敗時，要認真總結，分析失敗的原因，或是通過教師的指導，進一步完成實驗要求和目標。通過實驗教學，讓學生在數學學習乃至在整個學習階段都養成認真、嚴謹、科學、創新的學習態度。

四、組織教學活動，構建活動情境

在高中數學教學中，教師應該為學生設計一些和教學有關的活動，為學生構建活動情境，教師要根據班級里學生的實際情況來構建活動情境，讓學生通過親身參與活動，來提高學生對數學知識的理解，使學生的知識面擴大，促進學生良好學習習慣的培養。例如，在組織教學活動中，還可以通過設置合作學習的教學情境，讓學生在和諧、積極、開放、寬松和民主的課堂學習氛圍中主動地學習數學知識。另一方面，合作學習的教學情境，還可以積極地調動學生的主動性，促進學生參與到數學課堂中來，實現從應試教育向素質教育的轉變，讓學生學會與人交流、合作。除此之外，教師在教學中，要最大限度地挖掘學生身上的閃光點，要多鼓勵和表揚學生，使學生學習數學的興趣提高，學生能夠自主地參與到教學活動中，從根本上提高高中數學情境教學的力度。

五、合理地利用科技手段教學，創建信息化的教學情境

在傳統教學模式的影響下，高中數學課堂是一種單一和傳統的教學情境。隨著時代的發展，傳統教學已經慢慢地跟不上時代的步伐，缺乏與時俱進的精神。為此，要想在高中數學課堂教學中有效地開展教學情境，教師可以充分利用多媒體等科學技術手段來輔助教學，為學生創建信息化的教學情境。教師可以通過多媒體將那些數學教學中較為抽象的概念和定義變得生動和直觀起來，更能突出教學中的難點和重點，從而更能激發學生的學習興致，達到提高課堂教學效率，優化課堂的作用。例如，高中數學教師在教學“橢圓的標準方程”時，就可以利用多媒體來對橢圓的特征進行呈現，把它和圓進行一個比較，從而尋求出橢圓的方程式與圓的方程式的差異，這樣就更利于學生對這公式的牢記。又比如，教師在教學“球的內切與外接問題”時，可以利用多媒體進行教學，通過多媒體將正方體和球體的內切和外接問題展示給學生看，讓學生在教師為其創建的信息化情境中，輕松地完成知識的內化。

綜上所述，在課程理念下要想做好高中數學情境教學，作為教師首先應該更新自身的教學理念和教學手段，根據班級里學生的情況來選擇適當的教學情境，并且要創設直觀教學情境，加強學生數學體驗，利用數學文化史來創設情境。除此之外，在一些開放性的研究課中還應該利用實驗情境來培養學生創新精神與實踐能力，組織教學活動，這樣才可以發散他們的思維，只有這樣做才可以全面提高高中數學教學的質量。

參考文獻：

[1]李俊紅.數學教學情境創設的理論與實踐探索[D].云南師范大學，2005.

[2]林艷莉.課程理念下高中數學情境教學的實踐和認識[D].福建師范大學，2007.

（作者單位 江蘇省徐州市第一中學）