“數(shù)學(xué)自主導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)”的幾點(diǎn)反思

張世卿

摘 要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的導(dǎo)是重點(diǎn)體現(xiàn)引導(dǎo)、指導(dǎo)和主導(dǎo)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立自主的去思考、去解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；思考

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是民主、平等的促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的，教師是平等中的首席，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者，教師要建立民主平等、融洽和諧的課堂氣氛，積極與學(xué)生交流，分享體驗(yàn)與感受，學(xué)生是獨(dú)立獨(dú)特和發(fā)展的人，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)任與權(quán)利的主體。教師要有耐心、信心和恒心去教育學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

主要途徑有兩條：（1）營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心理狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中融入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑。

二、數(shù)學(xué)思想的滲透

我認(rèn)為，在目前數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想和類比思想。其理由是：（1）這三個(gè)思想幾乎包攬了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)比較多；（4）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)方法和教學(xué)模式的滲透

數(shù)學(xué)方法是分析、處理、歸納和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)，像數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式教師應(yīng)從注重學(xué)生的目前認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我建議從“操作—猜想—驗(yàn)證—?dú)w納—應(yīng)用—反思”入手，不斷深化，循序漸進(jìn)，最終讓學(xué)生完全掌握。

（作者單位 陜西省志丹縣杏河中學(xué)）