合理優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)時間

趙風(fēng)琴

摘 要： 要打造高效課堂，不僅要優(yōu)化教學(xué)效果，還要優(yōu)化教學(xué)過程。作者將課堂教學(xué)時間作了以下幾個階段的劃分：課始約4分鐘，開課第5分鐘至第20分鐘，之后6分鐘，再之后6分鐘，最后4分鐘。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)時間 有效時間

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。

通過多年的教學(xué)實踐，經(jīng)過不斷地嘗試和探索，我對課堂教學(xué)時間作了以下劃分。

一、課始約4分鐘

“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)問題”。由于學(xué)生課前、課間活動剛結(jié)束，思維和情緒還未恢復(fù)平靜，他們所想的有可能還是課前或課間的活動的內(nèi)容。因此在這段時間里教師不宜立即講新課，而應(yīng)安排能夠使學(xué)生情緒和思想盡快平靜下來、注意力能夠盡快集中起來的活動。例如，我在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識》時，上課鈴聲停止后，我略停了幾秒鐘，什么也沒說，轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆點了一個點，然后問：“同學(xué)們你看到什么了？”這時學(xué)生的注意力集中在黑板上，同時也產(chǎn)生疑問：點在哪呢？點個點干嗎呢？之后，我把這個點沿著一個方向移動，形成一條線，再把線平行移動形成一個面，再面的平行移動形成體……“那么，以三角形的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)得到什么形體呢？”先讓學(xué)生想象一下，再用教具演示。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)過的幾何知識，經(jīng)過一步步操作演示，從一個“點”經(jīng)過空間延伸發(fā)展變成“圓錐”。這時導(dǎo)入新課——《圓錐的認(rèn)識》。開課后前幾分鐘的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生興趣，促其積極參與。

二、開課第5分鐘至第20分鐘

“突出重難點、激發(fā)思維活動”。這一時刻是一節(jié)課的黃金時刻，學(xué)生精力充沛，注意力集中，思維敏捷，是學(xué)習(xí)掌握新知識的最佳時刻，是一節(jié)課的高潮，學(xué)生全體合作、積極思考、回答關(guān)鍵問題。例如，我在上《圓錐的認(rèn)識》這節(jié)課時，利用這段時間，把圓錐各部分展開，讓學(xué)生認(rèn)識各部分的名稱及特征，重點突破圓錐的“高”的認(rèn)識這一難點。這段時間師生都要高度集中注意力，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)中關(guān)鍵問題。教學(xué)的節(jié)奏感要強，密度容量要大，要精講精議，充分利用好這段寶貴時間。

三、之后6分鐘

“進(jìn)行一些活動，強化記憶理解”。這段時間，不少學(xué)生注意力開始不自覺地轉(zhuǎn)移，有的開始與同學(xué)講話，有的開始做小動作……所以，在這段時間里，不宜繼續(xù)講課，而應(yīng)安排一些讓學(xué)生能充分地動眼、動口、動腦、動筆、動手的活動。我講《圓錐的認(rèn)識》時，在這段時間讓學(xué)生說一說，生活中自己都見過哪些圓錐形的物體，說出圓錐各部分的形狀，指出哪里是圓錐的高。圓錐的高的測量也是個難點，這時，老師再講高的測量方法，讓學(xué)生分組合作親手量一量圓錐的高。在這個時間段安排“精煉反饋”等活動，促進(jìn)興趣提高、理解感悟、意義升華。

四、再之后6分鐘

“組織問題訓(xùn)練，提供指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生交流”。通過上面的活動，學(xué)生的思想又回到課堂上，這時要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的第二次高潮。這段時間可出示一些練習(xí)題、安排交流活動，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識訓(xùn)練判斷、思維、糾正誤差、回答關(guān)鍵問題、鞏固生成。

五、最后4分鐘

“總結(jié)回顧，自我評價”。最后幾分鐘，可先讓學(xué)生自主發(fā)言，回顧課程、談?wù)n堂收獲，教師再補充總結(jié)，然后完成課堂作業(yè)，再作課后拓展，鋪墊下節(jié)知識目標(biāo)。

以上課堂40分鐘教學(xué)時間的劃分也不是金科玉律，只是我多年來在教學(xué)實踐中所做的嘗試。教學(xué)時間的安排要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況隨機而定，不能安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，要留有余地。課堂的生成、課堂的偶發(fā)事件等都有可能需要花時間去處理，教師應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同學(xué)生，從教學(xué)實際出發(fā)，合理安排教學(xué)時間。

新的教學(xué)方法，要求教師由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與如何合理分配有效教學(xué)時間研究對于推進(jìn)課程改革具有重要意義。“課堂活動充分、安排合理、積累豐富、效率高”是評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。教師能帶給學(xué)生精彩，與學(xué)生互動，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文中的意境與思想情感，這些無不取決于教師課前的預(yù)設(shè)與課中生成的智慧。這種能力的形成來自扎扎實實的行動與平時的日積月累。最根本的在于吃透教材，還要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和生理特征。合理安排教學(xué)內(nèi)容，是成就一堂好課的先決條件。只有教師自己先沉下心來離開教參理解品悟，再結(jié)合資料積累信息，才能做到胸有成竹，處理好各個環(huán)節(jié)關(guān)系，才能以不變應(yīng)萬變，在變化莫測的課堂中游刃有余。一堂好課是教師用一生的積累在備，課的質(zhì)量與教師的積累量成正比，只憑模仿是難悟其精髓的。

教師除了平日里扎扎實實地工作、認(rèn)認(rèn)真真地備課之外，更重要的是要多看書，提高自己的文化素養(yǎng)，豐厚自己的文化底蘊。當(dāng)今是信息社會，知識更新速度很快，學(xué)生的知識在有些方面甚至廣于教師。教師如果只是滿足于自己的一桶水，怎能適應(yīng)今天的教育教學(xué)？“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。多讀書吧，讀讀陶行知，我們就會在工作中少走彎路，就會更多地體驗到童心與快樂；讀讀于永正，我們就會在自己的工作中盡情地?fù)]灑知識的種子，讓學(xué)生和我們一樣喜歡上讀書；讀讀竇桂梅，我們就會不厭其煩地潛心研究備課，從成功的課堂中享受到人生的樂趣；讀讀吳正憲，我們就會感受到學(xué)生更親近；讀讀華應(yīng)龍，與學(xué)生一起感受數(shù)學(xué)的瘋狂……

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷研究、探索，在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。