趣味教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效

馮玉鳳

摘 要： 趣味教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的重要手段。作者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味教學(xué)法 做游戲 講故事 看動(dòng)畫

新課程改革提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與教學(xué)模式，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，積極探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主體與學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中就必須激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有建立在學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有激情、學(xué)有動(dòng)力基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，才是真正有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)自身素養(yǎng)與能力的全面提高。實(shí)施趣味教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的重要手段。現(xiàn)我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用談?wù)勼w會(huì)。

一、做游戲

游戲是小學(xué)生的最愛，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中符合小學(xué)生活潑好動(dòng)愛玩的天性，可以激起小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。“對(duì)于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式。”游戲可以激起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)游戲具有較強(qiáng)的操作性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與數(shù)學(xué)思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子。”在教學(xué)中我們要大膽引入游戲機(jī)制，將趣味游戲與枯燥數(shù)學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列富有趣味性、易操作的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如學(xué)習(xí)了最小公倍數(shù)，我們可以組織學(xué)生一起玩明7暗7的游戲，明7就是帶有7的數(shù)字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍數(shù)，如7、14、21等，讓學(xué)生從1開始依次往下說，當(dāng)遇到明7或暗7時(shí)，這個(gè)數(shù)字不說，而是要說明是明7或暗7或既是明7又是暗7。學(xué)生一聽說要玩游戲，立即來了興致，積極而主動(dòng)地參與到游戲中。這樣在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極而主動(dòng)。又如在學(xué)習(xí)了基本圖形后，我們讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一些基本圖形，如三角形、長方形、圓形等，并讓學(xué)生將這些圖形進(jìn)行組裝，形成全新的圖形，看哪個(gè)學(xué)生所拼的圖形最具創(chuàng)意。這樣的游戲活動(dòng)給予了學(xué)生充分想象、發(fā)揮個(gè)性與特長的空間。既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，又鍛煉了學(xué)生的思維能力、提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、講故事

故事有著可愛的人物形象，動(dòng)聽的故事情節(jié)、感人的生活場景，這些都深深地吸引著小學(xué)生。將故事與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以以幽默風(fēng)趣的故事化解數(shù)學(xué)的枯燥性與無味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性與趣味性，改變學(xué)生以往認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象深?yuàn)W、枯燥難學(xué)的看法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與娛樂性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依托小學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)創(chuàng)編趣味故事，將小學(xué)生所喜愛的人物形象、所熟悉的生活場景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，樂中學(xué)。如在學(xué)習(xí)大于與小于號(hào)時(shí)，小學(xué)生年齡小，極易混淆，而且學(xué)習(xí)熱情不高。針對(duì)這種情況，我為學(xué)生講述了這樣的故事：數(shù)學(xué)王國里來了一對(duì)孿生兄弟：>和<，它們長得非常像，搞得王國家里的數(shù)字小朋友都無法分辨而鬧出許多笑話。小朋友們你們能幫忙分辨這對(duì)孿生兄弟嗎？這樣自然能夠激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生仔細(xì)觀察，踴躍發(fā)言，形成了主體參與意識(shí)，學(xué)生與教師一起積極而主動(dòng)地參與到了故事的講述中。這樣在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了它們的特征，既幫助了數(shù)學(xué)王國里的小朋友認(rèn)識(shí)這對(duì)孿生兄弟，又使自己更好地認(rèn)識(shí)與了解了大于號(hào)與小于號(hào)。這樣的教學(xué)比起教師枯燥的講解更富有吸引力，更形象生動(dòng)，更能取得事半功倍的效果。

三、看動(dòng)畫

小學(xué)生眼中的世界是多彩的、動(dòng)態(tài)的，而數(shù)字本身是靜止枯燥的，采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆加教材的靜態(tài)教學(xué)模式很難激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中我們可以利用多媒體的圖文聲像集于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生制作動(dòng)態(tài)的視頻，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生所看到的數(shù)學(xué)知識(shí)更具色彩化、情境化與動(dòng)態(tài)化，這樣的動(dòng)畫符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，更能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注與對(duì)未知的探索，從而使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為主動(dòng)而積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)自然能取得最佳效果。如低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以賦予靜止的數(shù)字可愛的外表，讓這些靜止的數(shù)字動(dòng)起來，讓它們富有生命與活力，讓這些可愛的數(shù)字開口說話。這樣學(xué)生便不會(huì)認(rèn)為是在進(jìn)行枯燥繁重的學(xué)習(xí)，而是在觀賞一部精彩的動(dòng)畫片。這樣在愉悅的氛圍與積極的情緒下學(xué)習(xí)更能強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。

總之，實(shí)施趣味教學(xué)，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建開放而富有活力的課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉悅，這樣自然能全面提高教學(xué)的有效性。