如何提高大學生英語聽力理解力

王蕾

摘 要： 在大學英語學習中，學生聽力水平的提高是至關重要的。本文從調動學生的積極性，讓學生參加第二課堂；把握主題句及主題思想，掌握聽力技巧；正音和辨音；聽力與說、寫、讀相結合等方面論述了如何提高學生的聽力水平。

關鍵詞： 大學英語教學 聽力 提高方法

在大學英語學習中，學生聽力水平的提高是至關重要的。在四六級測試中，與閱讀寫作等相比，聽力的及格率是最低的。產生這種情況的原因主要有兩點。

1.學生把精力放在精讀和泛讀上，而對聽力課重視不夠。除了兩周一次的聽力課外，大多數學生課后不會自覺地進行聽力訓練。即使在上聽力課時，有些學生也是注意力不集中，一些學生上課時既不動手又不動腦，致使所聽內容一聽而過；有些學生帶著對聽力畏懼的心理聽音，聽不懂就緊張，一緊張就更聽不懂。心理學家烏申斯基曾經形象地比喻：“注意是唯一的門戶，只有經過這個門戶，外部世界的映象才能在心里引起感覺。”實踐證明，注意力越集中，聽力效果越好。注意力一旦集中，在大腦中就會形成興奮點，這時聽者完全沉浸在所聽內容中，自然就排除了雜念。

2.語音語調障礙。語音是語言的三要素之一。聽力材料語速快，缺乏在日常交流過程中幫助聽者理解的停頓、遲疑等內容，這為聽眾的理解增加了難度。此外，在快速的語流中，很自然會產生略音、連讀、同化等現象，這也給不熟悉這種現象的學生造成理解上的困難。究其原因，學生平時只是以書面形式掌握這些單詞，而在聽音過程中，這些平時熟知的詞匯到了語流中發音都發生了變化，使得學生難以辨別。另外，英語數字聽力是導致英語聽力的一大障礙。一些學生認為，數字聽力內容多樣，形式不一，不易掌握。所以攻破語音語調關、數字關是提高英語聽力水平的關鍵之一。筆者結合自己多年的教學實踐提出了看法。

一、調動學生的積極性，讓學生參加第二課堂

根據學校的安排，每兩周一次的聽力課要讓學生達到“大綱”的聽力要求，難度較大。聽力實際上是熟能生巧的事情，只有通過不斷實踐才能達到質的飛躍。但在聽力課時有困難的情況下，學生的聽力訓練應該延續到課堂之外。為了提高學生的學習積極性，應開展第二課堂的教學。筆者認為，大學生的英語學習不應該局限于課堂，課外的一些語言實踐不僅可以培養學生學以致用的習慣，而且可以激發學生學英語的興趣和熱情，增強他們學習的信心。在聽的方面，除了聽力課的訓練之外，學生還應該多收看英語電視的教學節目、外籍教師和來訪學者的英語講座。此外，還可以讓學生聽一些好的聽力材料、如四六級聽力材料、英語故事、英語歌曲等。通過開展課外聽力實踐，相當一部分學生的聽力有了一定的提高，引起了練聽力的興趣。

二、正音和辨音

攻破音素、語音、語調關是提高聽力水平的關鍵之一。發音和聽音有著密切的聯系，沒有正確的發音前提，根本談不上辨音。教師應幫助學生糾正不正確的發音習慣，特別是受方言影響的因素，培養他們對音素的敏感性。教師必須讓學生大量泛聽各種形式的數字，在聽的過程中歸納總結各種數字的讀法，通過不斷訓練提高學生對數字的解碼能力。正確辨別語流中的語音變化是提高聽力的有效辦法。在教學中必須安排學生多聽BBC、VOA播報的英語新聞節目，除了課堂上的精聽外，還可以讓學生課后進行泛聽。泛聽能給學生提供更多的接觸熟識語言的機會，并能鞏固課堂上學到的知識。

三、把握主題句及主題思想，掌握聽力技巧

學生在聽力學習中掌握一些聽力技巧是很有必要的，這有助于學生聽力水平的提高。在課堂教學中，我多次碰到這樣的情況：學生在聽力過程中往往力求聽出每個詞、每句話，唯恐聽漏任何信息，一旦碰到生詞就會停下來，而忽略了后面的內容。在聽力學習中，學生如果能掌握一些相關的聽力技巧，如：identifying numbers、listening “Between the Lines”、listening for important details、 listening for signal words、identifying the relationship between the speakers in a conversation等，就能理解聽力內容，了解相關的背景知識，聽起來更輕松。要提高聽力理解力，就必須提高聽的效率，也就是說要最大限度地獲取所聽短文的信息，盡可能少出錯誤，提高聽力理解的準確率。為了達到這個目的，找出中心思想和大意是非常重要的。在聽力的過程中，首先要抓住每段的主題句，短文的第一句往往是全文的主題句或點出文章所涉及的內容，因此，掌握主題思想和主題句有助于理解整篇文章。在聽力練習過程中，學生能否了解作者的意圖、立場，抓住文章的中心思想是能否聽懂文章的關鍵。在聽passage時，一定要將注意力從個別字句轉向句與句之間的邏輯關系上，確保對語篇的整體理解。如讓學生掌握listening for important details 這一技巧。The weather today： a fine day is in store nearly everywhere， with the best of the sunshine in southern and central areas of Britain. A pleasant day， then， with long sunny periods developing. There will be light winds with a maximum temperature of 18 degrees Celsius， 64 degrees Fahrenheit. Look at the outlook for the next few days： it will become mostly cloudy with heavy showers moving in from the west.這是一篇關于天氣的報道，在這篇聽力材料中要求學生掌握以下重要細節：1. General weather conditions for today； 2. Temperature； 3. Weather outlook.通過聽力技巧的掌握及主題句的把握提高學生的聽力水平。

四、聽力與說、寫、讀相結合

聽力水平的提高離不開廣泛的閱讀及說和寫的訓練。在聽的過程中，雖然可以通過猜測技巧猜出一些生詞的意思，但過多的猜測活動會分散注意力，影響對文章整體的理解。因此要提高聽力水平就必須解決“輸入（input）”的問題。“輸入”指的是通過讀和聽接觸到的語言材料，不先抓“輸入”學習，英語聽力就等于無本之木。聽寫是提高學生綜合語言能力的一種手段，1996年大學英語四級統考啟用新題型Spot Dictation，無疑確定了聽寫在聽力測試中的地位。聽寫的內容可繁可簡，應以聽寫目的的不同而不同。教師可在課堂上給學生聽寫單詞、短語或句子。經過一段時間的訓練，學生的聽力水平會有一定程度的提高。聽說不分家，口語水平提高了，聽力自然也會相應提高。可借助收音機、電腦等設備跟讀標準的發音，這樣能強化語音語調，自然適應和習得地道的發音規則。另外，可采用聽說相結合的方法，經常讓學生聽英語小故事或新聞報道再讓他們復述也是行之有效的。

五、幫助學生確定正確的學習目的

要學好英語，提高英語聽力水平。首先應明確學習的目的，解決為什么學的問題。部分學生學習目的不明確，有的認為學習僅僅是為了應付考試；有的認為大學生只要具備讀和寫的能力就行了，尤其是基礎差的學生在聽的過程中一遇到困難就知難而退。針對這種情況，筆者認為為了幫助學生提高聽力水平，首先要幫助他們端正學習態度，引導他們在艱苦的聽力訓練過程中培養吃苦與踏實精神，而避免依賴和急功近利。對基礎差、信心不足的學生應幫助他們克服心理障礙，逐步養成良好的學習習慣，只有這樣，才能有飽滿持久的動力。

綜上所述，提高學生的聽力水平是一項長期而又艱苦的工作。影響聽力理解的因素很多，如對聽力課的重視、正確的發音、聽力技巧的掌握、廣泛的閱讀及說和寫的訓練、正確的學習目的。大學英語教師應該積極探討有效途徑，幫助學生提高英語聽力水平。以上是我的一些教學體會，以期起到拋磚引玉的作用，不當之處請各位同行批評指正。