如何提高學生對政治課的興趣

張明強

摘 要： 當前，不少老師反映政治課難教，學生感覺政治課太教條主義，覺得政治枯燥乏味，對政治學習興趣不濃厚，這是目前政治課教育工作者面臨的問題。如何提高中學生對政治課的興趣，就成了目前政治老師要研究的重要課題。本文針對如何提高中學生對政治課的興趣進行了探究，提出了一些好的方法和建議。

關鍵詞： 中學政治教學 學習興趣 提高方法

“興趣是最好的老師”，興趣的培養對學生學習非常重要。我國古代著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”說的也是這個道理，所以改變學生對思想政治課厭學情緒的一條重要途徑是激發學生學習興趣。所以，中學政治老師在教學過程中應努力為學生營造一個輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，豐富課堂教學內容，不斷創新教學方法，進而努力提高學生對思想政治課的興趣。對此，筆者認為可以從以下幾個方面著手，提高學生對政治的興趣。

一、教師不斷豐富自身知識，與時俱進，才華橫溢。

時代在進步，社會在不斷發展，那些始終不變的、傳統的教學方式，已經越來越不能適應如今這個快速發展的時代，當然也不能引起如今的學生對老一套教學模式的興趣，所以教師應不斷豐富自身知識，堅持與時俱進，不斷為學生創新適合他們的新的教學方法。同時教師如果本身就是一個風趣幽默、才華橫溢的人，那么，無疑對學生具有強烈吸引力，學生會對老師產生一種崇拜感，這樣對老師所教的內容會產生興趣。

二、教師不斷反思，在教學中展現“研究者”的姿態。

在中學政治教學中，政治教師無疑承擔重要角色，一個好的優秀的政治教師，會激發出學生對政治課的濃厚興趣，讓學生在政治達到事半功倍的效果，政治教師在教學中如果能做到不斷反思，讓自己展現“研究者”的姿態，那么教師就能對教學活動中的各種現象進行檢查，分析，反饋和調節，讓整個教學活動日益優化，促進教師關注自己的教學方式，總結自己的教學行為，使教師深入展開教學研究工作，這樣教師就能始終緊跟時代發展的步伐，不斷總結新的更適應學生的教學模式和方法，從而提高學生對政治學習的興趣。

三、勇于創新，嘗試多元化的教學方法。

新時代的教師應該有自己的個性，勇于創新，打破傳統的教學模式，努力嘗試多元化的適合如今中學生的教學方法，特別是對于中學政治這樣一門相對枯燥的學科來說，教師勇于創新教學方法，對提高中學生對政治學習的興趣，就顯得更為重要了。如今，因為受應試教育影響，造成教師和學生更多地為了應付考試而學習，學生覺得只要臨考前認真把教材上的要點背下來，原封不動地填到考試卷子上，就能取得好的政治成績，所以許多學生在學習政治的過程中抱著一種可聽可不聽的心態在學習，沒能對政治產生真正的興趣，不喜歡政治這門學科。產生這樣的結果，無疑是中學政治教師教學的失敗，其實政治是一門和實際生活有密切聯系的學科，教師應在教學中貫徹這樣的理念，不但如此，教師還應該結合具體的生活實例引出新課程的要點，這樣就可以激發學生的興趣，而不只是很枯燥地給學生講書上的要點，那樣學生當然難以對政治感興趣。如中學政治教師，可以在平時的教學中，特別是在導入新課時可講一個動聽的故事，播放一曲優美的歌曲或做一個小游戲，有時還可以演一個小品乃至相聲。靈活多變的教學方法勢必會取得意想不到的效果。一堂課下來不是一種負贅，而是一種美的享受，學生的學習興趣想沒有都難。

四、指導學生政治學習方法，發展興趣。

有時候，其實也不是學生不喜歡這門學科，對這一學科不感興趣，而是因為他們沒能掌握科學有效的學習方法，僅僅依靠死記硬背學習政治，常常是背得昏天暗地，結果政治考試的成績還是不理想，長此以往又怎會對政治學科產生興趣呢？結果只會是對政治的學習越來越沒興趣，甚至是厭惡對政治的學習。所以，教師應該指導學生學習政治的方法，中學政治具有抽象性和系統性的特點，必須真正理解才能學好，僅僅依靠死記硬背是很難將政治要點理解深入的，只是掌握最表面的東西，一旦換一種說法就會不知所云，那些政治考試中的選擇題和有情景設定的考題，就很難做好了。指導學生對政治的學習方法，讓他們能靈活運用政治中的學習要點，在課堂上多給學生講一些有代表性的實際案例，結合政治要點分析，這樣學生才能印象深刻，也更深入地理解政治中的要點，這樣對學生在以后的復習自學中都能有很好的作用，從而發展他們對政治的興趣，“授之以魚，不如授之以漁”就是說的就是這個道理。

五、師生互換角色，激發學生的興趣。

隨著學生的不斷成長，學生的自主意識越來越強，傳統的“灌輸式”的教學模式，已經越來越不適應學生對這門課的學習，特別是對中學生來說，中學生的自主意識更加成熟了，他們有很多自己的想法，面對這樣的情況，教師為什么不嘗試讓學生和老師互換角色呢？比如在每周的政治課堂上，教師可以拿出一節課的時間讓學生和老師互換角色，讓學生輪流到講臺上講課，看學生如果站在老師的角度又會怎樣對政治課進行講解呢？這樣做不但能夠讓學生對此做好準備工作，要講課就要備課，這樣就讓學生自主地參與到政治學習中去了，體會到教師教學的不容易，激發學生的政治學習興趣。

六、巧妙地運用疑問，激發學生的興趣。

在新課程標準的理念要求下，教育的目的并不是讓學生掌握幾個死的概念或記憶死的知識，而是培養學生的興趣，在課堂中巧妙地設置疑問是激發學生學習興趣的重要手段。在政治課教學中，如果教師平鋪直敘，一味按部就班地“照本宣科”，不設置一些好的疑問，就很難激發學生的興趣，激發學生的熱情，結果只會使他們昏昏欲睡。因此，在教學過程中適當、巧妙地設疑對于充分調動學生的學習積極性起著關鍵作用。例如，學習“經濟生活”樹立正確的消費觀念這一內容時，提出問題：“為什么房價不斷上漲還有那么多人愿意買房？”學習“政治生活”中國際關系的決定因素時，提問：“在反恐問題上為什么中國與美國能一拍即合？”這種問題一出，頓時就激起了學生學習和思考的興趣。那么，老師帶著所有學生的疑惑和好奇心，很順利地進行課堂教學，把主動權一下就移交到教師的手中了。

七、結合時政熱點，激發學生興趣。

最近幾年來，政治高考與時事政治的結合越來越緊密，所以政治教師在教學過程中必須加強教材與時事政治的聯系。如學習“政治生活”中當代國際關系問題時，就可以聯系近年來發生的北約轟炸利比亞、攻打伊拉克的野蠻行徑，分析以美國為首的北約推行霸權主義和強權政治的丑惡嘴臉；在學習“文化生活”中文化的多樣性時，聯系上海世博會所展現的世界各國的不同文化說明我們對待文化多樣性的正確態度，以及理解文化既是民族的又是世界的這一深刻道理，讓學生在對時政熱點的分析中加深對知識的理解，同時激發學生學習政治的興趣。

提高中學生的政治學習興趣，需要老師堅持與時俱進的原則，不斷從教學模式、教學技巧的角度，認真總結，不斷探索，緊跟時代發展步伐，提高學生的學習興趣。

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