任職教育教學設計中學習需要分析的作用和基本方法

謝文英　侯莉萍

摘 要： 教學設計是教師備課和授課工作的有機組成部分。本文從任職教育的特點出發，闡述了學習需要分析在教學設計中的作用，介紹了進行學習需要分析的基本方法。

關鍵詞： 任職教育 學習需要 教學設計

自軍隊院校調整以來，我院的教學任務和教學對象構成發生了很大變化。教學任務由以前的學歷教育為主轉變為現在的任職教育為主，教學對象也由以前接受學歷教育的學員為主轉變成現在以接受任職教育的學員（即各部隊為適應工作需要而選送的干部）為主。這就要求廣大教員及時調整自己的教學思路，深入了解任職教育及其教育對象的特點，在教學設計中分析學員的學習需要，實施針對性的有效教學。

一、任職教育及其教育對象的特點

目前，軍校任職教育主要有三種形式：一是提高型的任職教育，對象主要是擬晉升職務的軍官和擬晉升專業技術職務的干部，目的在于使他們能盡快適應并創造性地進行新崗位的工作。二是轉折型的任職教育，對象主要是完成學歷教育后的生長干部，目的在于使其順利適應部隊各任職崗位工作。三是普及型的任職教育，對象主要全體軍人，目的在于使其盡快適應隨著科學技術的迅猛發展和新軍事變革的不斷深化而產生的對新軍事知識和新能力的需求。

任職教育主要有以下五個方面的特點：一是明確的崗位指向性。任職教育以學歷教育為基礎，把理論直接引向特定的崗位，強調能力本位，目的在于提高工作效率。二是培訓內容針對性。任職教育以傳遞崗位基本理論和應用理論為主，與職業崗位具有對應性。三是較強的實踐性。任職教育是通過傳遞特定的知識，培養相應的崗位工作能力，這種能力的性質決定了任職教育只有通過實踐教學才能達到目的。四是一定的動態性。它的課程內容必須常更常新，始終處于動態發展過程中。同時要求軍人的科學文化素質始終處于生成之中，不斷滿足職業崗位對軍人素質提出的新要求。五是能力培養全面性。盡管它具有鮮明的崗位指向性，但也必須從總體上加以考慮，橫向上要求能力種類全面，縱向上要求能力由低到高逐步遞進，以發揮群體的最佳效能，滿足現代化信息戰爭的要求。

軍隊任職教育及其教育對象的特點決定了學員的學習需要與以往的學歷教育對象的學習需要有很大不同，分析任職教育學員的學習需要有利于發現教學中存在的問題，處理好教與學之間的關系，開展有效可行的教學設計，有針對性地進行實際教學，提高教學效率和教學質量。

二、學習需要分析在教學設計中的作用

教學設計是教師備課和授課工作的一個有機組成部分。軍隊任職教育學員來自各部隊，有著各種實際的需求，對他們的學習需求進行分析，能夠讓我們發現教學中存在的問題，找到學員學習現狀與目標之間的差距，從而進一步明確教學目標，為科學的教學設計和有效的實際教學提供有效的依據。

（一）學習需要分析有助于處理好手段和目的兩者之間的關系。學習需要分析是先了解問題，然后根據問題的性質、實際需要及實際可能性，選擇合適的方法，即“問題找方法”，而不是“用方法找問題”。在教學中，人們所關心和努力研究的往往是如何改進教學內容、方法、形式、媒體等，而較少考慮所確定的教學目標與客觀的實際需要是否“有關”。學習需要分析要求我們重視教學目標的設定，從一定程度上解決了這種本末倒置的做法。

（二）分析學習需要有助于解決教學中的主要問題。發現教學中實際存在的問題、搞清問題的原因，并選擇最佳的解決方法，是教學工作成功的關鍵所在。分析學習需要正是搞好這項工作的有用工具。對學習需要的分析使教學計劃人員將注意力集中于解決教學中的主要問題，有助于提高教學決策的科學性和可行性，從而使教師和學員的時間得到有效利用。

（三）分析學習需要有助于準確地作出教學評價。學習需要是學習者的學習現狀與目標之間的差距。在分析學習需要的過程中，使用各種評價工具揭示出這一差距，明確了教與學的具體目標，也為以后評定學習者的學習提供了最基本的信息。

三、學習需要分析的基本方法

這是考夫曼提出的一個用以指導計劃工作的系統方法模式（見下圖）。這一模式分為六個步驟。分析學習需要可從任何一個步驟開始。根據考夫曼的分類，分析學習需要，如從第一步開始，這種基本方法成為外部的需要評價；而從第二步著手進行，則為內部的需要評價。

內部的需要評價是將學習者學習的現狀與所確定的教學目標先比較，找出兩者之間存在的差距，從而了解學習需要的一種分析方法。而外部的需要評價則是根據外界社會或者實際工作需要的要求制定教學目標，并以此為標準衡量學習者學習的狀況，找出兩者之間的差距。

對于我們來說，內部的需要評價即是在已確定教學目標的局限下進行教學設計，對該目標的設定與社會實際需求或工作實際需要是否相符則關心不夠。由于任職教育學員都是來自各部隊有著各種實際工作需要的干部，因此應該把內部的需要評價方法與外部的需要評價方法結合使用。結合教學目標，走近教學對象，深入部隊，對學員和部隊的實際需求進行深入的了解和分析，并在此基礎上開展教學設計。

分析學習需要已經成為新時期對我院廣大教員提出新要求新任務。如果教學設計能充分考慮到任職教育學員學習需要的實際情況，那么，教學效果在很大程度上就會得到增強，同時培養出的學員也會更適應軍事變革中信息化部隊的各種崗位需要。

參考文獻：

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