如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

趙為民

摘 要： 課堂上創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)興趣很重要。初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，作者認(rèn)為激趣教學(xué)需要和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在學(xué)中用”，讓他們主動(dòng)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效率。此外，開(kāi)展一系列活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使課內(nèi)外結(jié)合，最終提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 激趣教學(xué) 直觀教具 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)效果

初中學(xué)生的特點(diǎn)是自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，“填鴨式”地向他們灌輸枯燥無(wú)味、冷冰冰的詞匯、語(yǔ)法，單純地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械講解，那么他們便不會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，這恐怕是一個(gè)主要原因。任何學(xué)習(xí)都需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是亟待解決的問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我認(rèn)為激趣教學(xué)需要廣大教師建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在學(xué)中用”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)英語(yǔ)教材集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)這種興趣并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中呢？本文就此談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，共同推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

要讓學(xué)生擁有愉悅的學(xué)習(xí)心境，必須建立和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)教與學(xué)的良好局面。愛(ài)是開(kāi)啟心靈之窗的鑰匙，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、具有親和力的語(yǔ)言、耐心而又細(xì)致的啟發(fā)及對(duì)學(xué)生的每一次積極鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力、感召力。教師可以用一片愛(ài)心，消除學(xué)生緊張、拘束的心理，促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)困難。“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師，也就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。讓自己在學(xué)生的心中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是可親可近的朋友。當(dāng)然，這并不等于他們的缺點(diǎn)就不可批評(píng)，可以放任自流。批評(píng)和表?yè)P(yáng)都應(yīng)出于同一個(gè)目的——愛(ài)護(hù)他們。批評(píng)的方式要不傷他們的自尊心，不侮辱他們的人格。讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是出于愛(ài)護(hù)和幫助的目的，是對(duì)他們誠(chéng)摯的愛(ài)。這樣，師生之間才能建立和諧融洽的關(guān)系，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法無(wú)疑是乏味的。即使再好的方法，經(jīng)常運(yùn)用也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，運(yùn)用不一樣的方法開(kāi)展教學(xué)，這就要求教師不斷探索、不斷追求。

比如教字母，如果照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完即可。這種做法索然無(wú)味，學(xué)生怎么會(huì)有興趣呢？當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果一定不會(huì)好。如果采用教唱字母歌的方式呢？把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽。這樣學(xué)生不僅學(xué)得又快又好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念。兩種做法，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得準(zhǔn)、學(xué)得好、學(xué)得有趣味，并非每一位教師都能做到的。

比如教單詞，我們可以充分利用直觀教具，比如教soccer，可指著足球問(wèn)：“Whats this？” “Its a soccer.”再重復(fù)一下 “soccer”，足球的音形意就會(huì)深深地印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出“soccer”，根本不需要漢語(yǔ)翻譯作中介。教詞匯即教思維，如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，可采用“Guessing game ”的方式。比如復(fù)習(xí)clock，soccer，pen，book，pencil，ruler等名詞時(shí)可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：

T：Whats in my bag？Who can guess？

S1：Its a soccer.

T：No， it isnt . Try it again？Whats it？

S1：Its a book .

T：Yes， youre right . You are very clever.

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此既復(fù)習(xí)了單詞，又熟悉了句型，既練了聽(tīng)，又練了說(shuō)，學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。

再比如教句子可以進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子。比較誰(shuí)讀得好、進(jìn)行單詞組句比賽等，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比老師一遍一遍地講、學(xué)生一遍一遍地讀效果好得多。對(duì)先完成的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

例如教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說(shuō)話、組句成文等多種形式。這樣可以活用教材，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，用的機(jī)會(huì)多，效果自然好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知識(shí)

在課堂上創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境很重要。古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“好”與“樂(lè)”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。教師要熱情認(rèn)真細(xì)致地備課，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持主動(dòng)積極、在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，幫助他們達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的境地。如在學(xué)習(xí)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些蔬菜水果等，把課堂當(dāng)成商店，一一將物品陳列出來(lái)。我扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，并組織這樣的對(duì)話：

T： Can I help you ？

S： Yes，please，Id like some tomatoes.

T： OK，How many would you like ？

S： Two kilos of tomatoes.

T： What else？

S：No，thats all.

T： OK，Here you are .

S： How much do I pay for these ？

T： Thirty yuan .

S： Thank you.

學(xué)生可以用學(xué)過(guò)的其他單詞套用該句型。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中很快掌握新單詞、新句型，同樣學(xué)生可以用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句重新組織這段對(duì)話，這樣新舊知識(shí)都得到鞏固。再如學(xué)看病、打電話、問(wèn)路等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都可創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次的英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)僅僅是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)僅僅是無(wú)組織地放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、識(shí)詞默寫(xiě)比賽、作文比賽、聽(tīng)力比賽等。既可各班進(jìn)行，又可同年級(jí)、全地校進(jìn)行。其目的是豐富學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰。