也談高中地理學習興趣的培養

高曉東

摘 要： 地理作為一門基礎性學科，是一門兼跨自然和人文兩大領域的大學科，雖然是一門文科科目，但有著理科學科所要求的邏輯思維、理性思維，所以往往會成為擋在文科學生面前的一座大山。探究既能滿足學生的興趣愛好，又能兼顧考試需求的教學方法，引導學生愛地理，關心地球，保護和建設我們共同的家園成為當前地理教學中的一個大命題，作者就地理興趣的培養談談看法。

關鍵詞： 高中地理教學 學習興趣 培養方法

興趣是最好的老師，中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教學最重要的是引起學生的興趣。”興趣是學生獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。注重學生學習的興趣培養應該成為教學過程中的一個不可或缺的環節。那么如何培養學生的地理學習興趣呢？

一、從學習的內容和意義方面，激發學生的學習興趣

地球是人類生存的地方，人類活動與地理環境有非常密切的關系，人類的活動作用于環境，而環境又反過來影響人類的生存條件，兩者互相依存、相互影響，我們一定要保護環境，保護我們賴以生存的家園，而做好這一切的前提就是學地理。

學習高中地理，可揭示日常生活中所遇到的許多有趣的地理奧秘。如晝夜交替、春夏秋冬的往復循環，氣候的變化，地質災害的突然發生等。學習高中地理，能為將來參加經濟建設和多方面的工作獲取豐富的、受用終身的知識和技能。因地制宜地利用自然、改造自然，發展生產力、保護環境等高中地理知識，是從事資源開發、農業生產、工業布局、城鄉規劃、交通建設、商業活動等各項工作的指南。

學習高中地理，可以了解有關生態失衡、資源枯竭、糧食短缺、物種減少、環境惡化等全球性重大問題的實質，有利于樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念，培養和強化全球意識、憂患意識、未來意識、開放意識、開發意識和創新意識。

二、提高課堂教學藝術，以學識魅力激發學生興趣

“親其師，信其道”。實踐證明，學生往往喜歡形象、幽默、生動的課堂。教師只有不斷提高自己的專業素養，提高駕馭課堂的能力和課堂教學藝術，才能激發學生的興趣，提高教學質量。我認為可以從以下方面著手提高課堂教學藝術。

1.精心設計導言。導言是一堂課的開始，它直接關系到學生對新課、新內容學習的興趣。導言可采取與地理教材有關的地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現象、詩歌、歌曲、漫畫等，增強趣味性。我國古今詩詞、諺語等文學性的語言具有比喻生動貼切等優點，而且許多古今詩詞、諺語本身就含有豐富的地理知識，富含地理知識的詩詞和諺語的巧妙運用，既能豐富教學，又能激發學生的地理學習欲望。

2.聯系生活實際，通過真實的案例，引發學生情感共鳴。學生學習地理的興趣的源頭在于其能夠直觀地感受到地理在生活中的存在，教師通過引導學生感受生活中的地理以解決學生的疑惑，滿足學生的求知欲，從而極大地激發學生的地理學習興趣，使其較為積極和主動地融入地理學習中。

3.巧用幽默語，營造輕松的學習氛圍。老師的教學成效，很大程度上取決于教師的口才。因此在教學中，教師要善于運用教學藝術，在課堂中根據教學內容和學生心理，實時營造輕松愉快的課堂氛圍。善于涉獵自然科學奧秘的老師，一定能在自然地理教學中大顯身手；善于汲取優秀歷史人文知識的老師，一定在人文地理教學中游刃有余，讓課堂教學熠熠生輝。淵博的學識和教學魅力是征服學生的法寶，能夠提高學生的學習興趣，增強教學效果。

4.運用現代教學工具進行直觀、形象教學。高中地理對學生的思維能力提出了更高的要求，教師在地理教學過程中，如果巧妙地利用多媒體教學設備，把難以理解的地理現象直觀而動態地呈現在學生面前，則不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高教學效率。多媒體的巧妙利用不僅可以使難以理解的、抽象的地理知識轉化為直觀形象的圖片和動畫，還可以通過對多媒體的巧妙利用，增強中學生的感性認識，以提高課堂教學的有效性。

5.以學生為主體，學習過程全員化。以新課改理念為指導，創設課堂情境，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，引導學生向更高的目標邁進，指導他們養成良好的學習習慣，掌握學習方法。引導學生再發現，讓每一名學生都參與到地理課堂的探究中，努力讓每位學生參與課堂發言，以鼓勵、表揚為主，在學生心里播下興趣的種子。

三、關愛學生，培養學生地理思維能力

學習過程是主觀能動性和外在條件相互作用的過程，而激勵作為外在因素在學習中起重要作用。教師在課堂上一個關愛的眼神、一句鼓勵的話語就可能給學生帶來無窮的力量。教師的情感的投入往往能獲得比知識教授更強大的力量，只要師生之間產生了共鳴、信任，就能激發學生地理學習的強烈動機，并使其產生濃厚的地理學習興趣。教師對學生的愛，是培養學生學習興趣的根本保障，是學生學習興趣和學習動力的源泉。

“授之以魚，不如授之以漁”。教師應該傳授給學生一些好的學習地理的方法，并指導學生根據自身的學習風格養成良好的學習習慣。在分析地理問題時，指導學生學會針對不同問題分別采用比較法、綜合法、演繹推理法、分類歸納法等不同方法。好的學習方法使學生認識到地理學習并不難，是有法可尋的，自己有能力完成地理學習任務，從此更熱愛地理學習。

興趣是最好的老師，培養學生學習興趣是提高課堂教學效率的一個行之有效的方法。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師在教學中應不失時機地激發學生興趣，從而更好、更快地提高教學質量。

參考文獻：

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