初中化學課堂教學中師生互動的有效應(yīng)對策略

徐建中

【摘要】師生互動是讓教師和學生充分參與課堂教學的重要宗旨。而只有師生充分動起來才會讓學生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時老師也是真正的受益者，既提高了課堂教學質(zhì)量，又從學生身上學到了好的做法。

【關(guān)鍵詞】初中化學 課堂教學 師生互動 有效策略

一、在初中化學課堂上要注重實驗設(shè)計的趣味

要充分發(fā)揮化學實驗的直觀、新鮮、神奇就離不開優(yōu)化的設(shè)計。例如在講酸堿指示劑變色的實驗時，堿可以使無色的酚酞變紅色，學生看到這神奇的變色一定會興趣十足。如果在后面補充一點——再加一些酸紅色又消失了，再加堿又變紅色。加了如此一個反復的實驗內(nèi)容就可以使學生不拘泥于狹小的知識點，從而使其想得更多，思考得更多，學習的興趣也更加十足。教學設(shè)計要以三維教學目標為基礎(chǔ)，以學生的認知為背景，設(shè)計出若干個相關(guān)的問題，引導學生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引發(fā)學生學習和探究的動機，在問題的展開過程中實現(xiàn)教學目標。我們化學教師要深刻領(lǐng)會、理解課程標準、課改精神，只有在這個前提下進行教學設(shè)計，才能很好地對課程內(nèi)容、資源進行整合、優(yōu)化，并設(shè)計出相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，使知識在課堂中生成、深化，讓思維在教學中被激活、被豐富，從而實現(xiàn)課堂教學師生、生生之間的有效互動。

二、在初中化學課堂上要注重實驗操作的趣味性

化學藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多，因此化學實驗的操作有其一定的規(guī)范性，如果實驗中有違規(guī)的、錯誤的操作輕則影響實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，重則會發(fā)生實驗事故。所以，在化學教學之中應(yīng)該十分注重實驗操作的規(guī)范性。當然，規(guī)范的不一定就是死板的。為了喚起學生的學習興趣，我們可以在實驗操作規(guī)范性的同時注重一定的趣味性，使學生不至于枯燥。例如在安全的條件下完全可以讓學生自己上講臺代替老師做演示實驗，老師在實驗后總結(jié)學生操作的失誤和錯誤之處。這樣由學生自己來完成演示實驗，變學生的被動學習為主動學習，使其真正進入探索學習的氛圍之中，從而提高了學生的學習情趣。

三、在教學過程中，教師民主型的教學風格，能為互動式教學創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍

在教學過程中教師要學會“屈尊”和“傾聽”，要讓學生體會到教師的尊重和關(guān)愛，使學生的身心得到解放，這樣學生才能敢想、敢說、敢問。教師還要注重運用語氣委婉、溫和的語言，如“xx同學，你還有什么問題”“xx同學，你想說什么呢”。實踐證明，在課堂教學中注意激發(fā)學生質(zhì)疑、解疑能力，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更重要的是能激發(fā)學生主動學習、探究問題的積極性，從根本上改變學生等待教師傳授知識的狀況，消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動者變成主動探究者，把學生的智力充分挖掘出來，讓學生學會探究，主動探究，獨立探究，從而達到形成師生、生生互動的學習氛圍的目的。

四、在初中化學課堂上要聯(lián)系日常生活及生命活動，直接感受化學的有用性

比如廚房中的油鹽醬醋、衣服面料的絲麻棉毛、房子內(nèi)的裝修材料、包裝盒內(nèi)的干燥劑、飲用的汽水、各種除污除垢的方法。同時，化學中的許多概念和理論相對抽象、枯燥，學生難于理解，學習起來有一定困難。在教學過程中，教師要從學生已有的知識經(jīng)驗、日常生活現(xiàn)象、實物、活動、視頻、動畫等方面入手，在學生體驗、體會的基礎(chǔ)上，再通過啟發(fā)、點撥、引導，幫助學生理解。

五、在初中化學課堂上要讓學生多感官密切合作，注意力高度集中

任何學科的學習都需要多種感官的合作，化學學科在這方面的體現(xiàn)尤為明顯。實驗時，比如鎂和鹽酸的反應(yīng)中總的感受是快，眼睛看到一小段鎂快速旋轉(zhuǎn)消失，小小的氣泡密密地冒出，試管中的熱氣升起，耳朵聽到急促的‘咝咝聲，手感覺到試管變燙，各種感官的同時工作令學生感到少有的興奮和緊張，注意力高度集中，效果良好。我們要多采用小組合作學習策略。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，教師在教學中根據(jù)教學情況及學生實際采用小組合作學習模式，促進學生合作性的學習，培養(yǎng)學生的合作意識，必須多做學生實驗。比如，在“粗鹽的提純”“實驗室制取并探究二氧化碳的性質(zhì)”等活動，采用小組合作學習，學生做實驗是非常好的選擇。

六、在初中化學課堂上要讓學生靈活記憶、鞏固知識

我們呼喚探究，崇尚創(chuàng)新，但任何知識的積累都有賴于記憶。任何學科的學習都離不開記憶，而化學的記憶是有別于其他學科的。首先，大量的實驗——演示實驗、家庭小實驗、學生實驗幫助學生掌握了大量第一手的直觀的現(xiàn)象，記起來自然印象深刻。其次，競賽記憶如1——20號元素的名稱及符號，當學生的化學基礎(chǔ)幾乎為零的時候，在課堂上預(yù)留五分鐘時間讓所有的學生都能將名稱完全記住，有的甚至連符號也記得差不多了。競賽的形式不但令學生記憶了知識，還增加了一部分相對較差學生的信心。再次，口訣記憶法。化學老師在教授化合價、金屬活動性順序時總是會采取口訣的形式，讀起來朗朗上口，記起來順心快速。還有一些和物質(zhì)有關(guān)看似零散的“一句話記憶”，如冰水混合物不是混合物，純堿不是堿，水銀不是銀是汞，鉛筆芯不含鉛，有機玻璃不是玻璃等，都能幫助學生輕松而有趣地記憶并牢記而應(yīng)用。

總而言之，我們教師要認真學習新的教育理論，樹立先進的新課改理念，要深入研究新課程標準，吃透其精神實質(zhì)，要多觀摩他人的好課程，吸取精華為己所用，只有這樣才能真正實現(xiàn)初中化學課堂的師生互動。