也談如何打造高中數學的高效課堂

何香

摘 要： 在開展素質教育的今天，創建高效數學課堂已成為廣大高中數學教師追求的目標。高效課堂是一種高效率的教學過程，它主要表現為教師高效地教、學生高效地學；它是一種融高中生認知過程、情感教育、教學活動和情境營造為一體的教學形態。本文從課前準備與教學過程的組織兩個方面，談談打造高中數學高效課堂的策略與方法。

關鍵詞： 高中數學教學 高效課堂 策略與方法

在開展素質教育的今天，創建高效數學課堂已成為廣大教師追求的目標。高效課堂是一種高效率的教學過程，它主要表現為教師高效地教、學生高效地學；它是一種融高中生認知過程、情感教育、教學活動和情境營造為一體的教學形態。下面我從課前準備與教學過程的組織兩個方面，談談打造高中數學高效課堂的策略與方法。

一、課前充分準備，奠定高效課堂的基礎

要構建高效課堂，首先要做到充分備課。高效備課要求我們要從數學知識的單一傳授轉變為促進高中生自主創新學習；從簡單地教課本轉變為用課本教，把課標、教科書、教輔資料等作為課堂教學的重要教學資源。其次要求我們準確把握教學三維目標及制定目標所遵循的基本理念與原則，力爭達到總體要求。只有這樣，我們在課前備課與課堂教學中才能做到游刃有余，才能奠定高效課堂的良好基礎。構建高效課堂，還要加強對“學情”的研究。了解“學情”是高效教學的基本點，是打造高效課堂的關鍵環節。

1.重視預習，認真研究“學情”。預習是學生學習的起點，不僅能收到“先學”的功效，還能幫助我們了解學生對知識的掌握與理解程度，因此我們要有針對性地設計教學方案。高中數學知識往往蘊含在生動、趣味的故事之中，我們要緊緊抓住這一特點，設計好預習方案，讓學生在了解數學故事、人物和事件中完成知識的預習。這樣可以使課堂教學預習先行，我們可以根據“學情”作出正確決策，安排課堂教學環節。在課堂上通過探究質疑、活動評價、課堂指導、及時反饋等環節有效實現教學目標。學生在參與課堂教學、實現目標的過程中掌握學習方法和體驗成功。

2.目標的制定要符合學生實際與學生發展的需要。教學目標的設置要符合學生的發展狀況，使其處于學生的“最近發展區”。我們在制定三維教學目標時，一定要從高中生的實際出發，適合他們的內在需求，內容應鮮明、具體，并且要具有操作性與達成性。在三維目標的預設上不要眉毛胡子一起抓，要有重點。此外，還要根據高中生的個性差異制定分層目標。每個學生都成功，才算真正意義上的成功。每個學生都獲得進步與發展的課堂才是高效的課堂。

二、課堂教學認真組織，成功打造高效課堂

有效課堂教學分為管理行為和教學行為。管理行為是為課堂教學的展開創造必要條件；而教學行為一種用來實現教學目標，另一種用來指向具體的學生與教學情境。總之，課堂教學的恰當組織與否事關高效課堂的成敗。

1.問題預設要有思考價值，符合高中生的認知水平。構建高效課堂，必須加強對課堂提問的探究，預設的問題必須是有啟發性的、有意義的，高中生通過自己的努力可以有效解決，整個問題預設必須按照循序漸進的原則。課堂提問力求把傳授知識轉變為能力的培養，通過對數學知識的講解，激發學生主動思考，形成探究精神與創新能力。

2.重視學法指導，培養學生的學習能力。高效課堂的本質就是讓學生樂于學習、主動學習，同時發展自主學習能力。學生學得高效，才能證明教師教得高效。我們要對學生進行科學的學法指導，讓他們學會學習、主動學習，進而養成終身學習的習慣。如何讓學生真正做到“我要學”，“自主”是學習的關鍵，學法是學習的推動力。學法指導要通過教師課堂教學的引領與示范體現，讓學生從模仿與比較中領悟方法的重要性。

三、加強對課堂教學的管理，把握好課堂節奏

1.給學生留有充足的思考時間，確定學習目標。課上有的教師剛剛說出問題，學生還沒有展開思考，就要求學生回答，這樣既浪費課堂寶貴的時間，效果又不好。有的老師讓學生探討、交流、做相關習題等，但并不設置任何目標，學生毫無目的地討論，課堂紀律松散，學習效率不高，這嚴重影響了課堂教學的有效性。所以，我們要給學生充足的思考時間與空間。

2.組織好課堂研討。課堂研討是激發“新思想”的關鍵環節，但課堂的研討環節一定要加強管理，一是要確定合適討論的話題，引導學生討論的話題要有意義和價值，適合學生的認知水平與發展能力。有效引領學生多吸取他人的經驗，完善自己的知識體系，構建新的學習觀點，這才是有效討論的意義所在。二是組織討論要力求嚴密。小組活動是合作學習的一種有效形式，我們一定要組織科學有序，防止活動形式化。根據高中生的認知水平與個性差異，充分發揮優秀學生的示范優勢，最大限度地面向所有學生，真正做到因材施教，提高課堂教學的有效性。

四、積極開展多樣化的訓練，提高形式實踐能力

課堂訓練的目的是考查學生的學習情況，鞏固課堂教學成果，將學生的知識升華為自身能力。教育的最終目的并非知識上的簡單累積，而是學習能力的提高。教師應該是知識的傳授者和學習的促進者，將課堂教學過程轉變為“培養學習能力”的過程，實現從“要我學”到“我要學”的根本轉變。用多種多樣的課堂訓練，多層次提高學生的數學素養，努力培養他們的數學實踐能力，使他們養成終身學習的良好習慣。

總之，構建高中數學高效課堂，必須加課前預習，科學組織課堂活動。在高中數學高效課堂的構建中，還有許多課題需要我們探究與思考，還有很多困難需要我們克服。面對問題與困難，只要我們積極思考，勇于實踐，善于總結，就一定會不斷提高高中數學課堂教學的有效性，成功打造高效數學課堂。